整合教育裝備資源 增強體育教學效果

李艷紅

遷安市楊店子鎮驛南府中心完全小學 河北遷安 064402

小學體育教學改革必須以小學體育新課程標準為理論指導，以學生的終身發展為教學目標，注重以人為本的教育，即關注每一個學生的個性發展，突出學生的主體地位，充分發揮學生學習的內在潛能，注重個性特長的發展。在小學體育教學中，教師應充分發揮現代教育資源的優勢作用，實現資源與體育課堂教學的有機整合，優化教學結構，激發學生學習體育的興趣和愛好，使學生積極主動地參與到體育課堂教學的活動中來，成為體育課堂的小主人，綜合提高學生的體育實踐能力和合作探究能力，為學生的終身發展奠定基礎。

1 轉變觀念，科學落實現代化教育理念

當今社會是信息技術飛速發展的時代，伴隨著教育改革步伐的加快，體育教學改革也是歷史的必然。多媒體技術具有獨特的視頻、音頻展示功能，呈現的資源可以圖文并茂，交互性、靈活性很強，大大改善體育教學環境，提高教學效率。

在講解有關體育的發展歷程、體育設備的參數、體育測試的標準和規則時，就可以利用多媒體課件進行直觀展示，使學生對每組數據或者規則都能留下深刻的印象，教學效果極佳。如在講解籃球的發展史、籃球的直徑、籃球場的長度和寬度、籃球架距離地面的高度、籃球對抗賽的比賽規則時，均可以利用多媒體制作課件，鏈接相關網頁，或者是引用動畫視頻課件進行展示說明。課件通過不同字體、不同顏色的信息對學生的各種感官進行刺激，激發學生的認知興趣，增強學習效果。為充分落實學生的主體地位，教師提出問題后，可以讓學生自己或小組去網上查詢，通過小組匯總，利用課上時間進行匯報交流，組間可以相互更正或者補充。這樣教學充分發揮學生的自主性，使教學收到事半功倍的效果。

2 利用現代教育技術裝備整合課程資源，培養學生體育素養

教師必須加強對小學生學科素養的培養。體育教學更應這樣，學生能夠通過體育學習，了解體育發展史，理解學習體育的用途，掌握操作的技巧。這樣學生自覺理解強身健體，弘揚體育運動的深刻內涵。尤其是現代教育技術的運用，更加有效地優化了學生學習的環境，提高了學生的體育學科素養。

2.1 利用多媒體的展示平臺，規范學生的體育行為

教學是教師和學生雙邊活動的過程，是教師和學生情感相互交流的過程，同時也是師生創新教學方法的過程。在常規體育活動課上，教師利用現代教育技術手段，事先給學生演示或者強調，之后大膽放手，把課堂真正還給學生，能讓學生完成的任務或動作就交給學生自己去完成，教師不包辦學生課堂上的一切活動。這樣有利于提高學生的自主學習意識，培養學生的團隊精神和合作意識。

例如，體育課前的準備活動通過觀看視頻錄像片，讓學生自己領悟，由學生獨立完成。在學習新操的時候，那些示范動作也是通過多媒體播放視頻讓學生認真觀察，體會動作要領。在跳遠、投籃等項目訓練時讓學生先看視頻范例，再由學生去訓練，教師認真觀察，發現問題及時校正。這樣教學使學生學習印象深刻，愿意接受新知，避免體育教學的枯燥無味，極大調動學生自主學習的積極性，能使枯燥乏味的課堂變得興致勃勃、充滿活力，大大規范了學生的體育行為。

2.2 利用現代教育技術手段處理體育信息，提高學生技能水平

體育教學是國家課程標準的必修內容，也是小學生綜合素質評價的重要因素。這就要求體育教師在教學中按新課標的要求，開全訓練項目，搞好專項訓練，把每一個知識點科學準確地傳授給每一個學生，要求學生掌握的參數必須做到心中有數，該熟練掌握的動作技能必須掌握到位。學期初制定好切實可行的訓練計劃，在教學過程中根據學生發展的情況，及時調整訓練方案，做到有的放矢、因材施教。利用Excel的分析和統計功能，給學生建立成長檔案，對學生的測評成績進行數據匯總與分析，找出學生的弱項，再對癥下藥。如在100米、跳單雙圈、擲準等項目中，通過反復訓練，提高學生操作技能水平。

3 科學介入現代教育技術資源，輕松突破教學重難點

在對連貫性強的動作進行指導時，由于那些動作時間短、連貫性強、過程較為復雜，尤其是有危險性的動作，教師都是用語言去描述，很難做出規范的示范動作，學生理解就較為抽象。如果教師運用多媒體課件播放相關技術動作的視頻，并控制播放的速度，使之變慢，或者在制作課件時增加動作按鈕，需要暫停時進行暫停設置，使學生對某個動作觀察得更仔細，體會得更深刻，收到很好的教學實效。

例如，在進行團體操訓練時，由于學生知識水平和動作協調能力等因素的限制，很多學生很難規范自如地完成整套體操動作，好多拍節的動作做不到位，整體效果很差。如果發揮多媒體的輔助作用，訓練之前給教師錄制規范動作視頻，在訓練時展示給學生，對繁瑣的動作逐個拍節地給學生展示，使學生輕而易舉地理解各拍節的要領，達到此處無聲勝有聲的境界，便可以有效激發學生學習體操的積極性，體會到團結合作的重要性。

4 加強對現代教育技術裝備的改進與研究，提高學生的創新素養

21世紀是人才競爭和科技創新的時代。這就要求教師必須在小學教學中注重科學引導，挖掘學生的內在潛能。結合小學生的特點，在平時的體育教學過程中要給學生滲透自主創新的意識，學會利用已有的現代教育技術裝備進行改裝和完善，提高實踐操作能力和創新能力。通過改進和完善等活動，激發學生的好奇心和產生創作的沖動，為學生創新素養的培養提供平臺和方法的保障。

例如，小學體育新課標提出，為提高小學生的關節、韌帶和肌肉的伸展性和柔韌性，要定時對小學生進行靜止狀態下的軀干、腰、髖等關節活動幅度的測試。但學校配備的體前屈測試儀后邊沒有座位，學生在測試時只能坐在地上或者是坐在臨時的坐墊上，在測試時很容易離位，測試結果不是很準確。另外，原有的體前屈測試儀的腳踏板是活動的，在測試時需要另外一個學生來幫忙，用以固定腳踏板的位置，否則無法完成測試任務，使用起來很不方便。

為此，筆者和學生一起研究如何改進這個設備，通過上網查詢和共同討論，想出幾個改進點，并最終制作了“折疊式座位體前屈測試儀”，對原有的設備進行了幾處改進，主要是腳踏板和座位一體，并通過套接的連接桿可以調節，免去測試時他人的協助。另外，增加了后座位，更方便學生操作，提高測量的準確性；還改進了刻度尺的安裝方式，使正負刻度尺變為嵌套式，可根據學生的實際需求進行任意抽拉；最后一點就是改裝后的設備可以折疊存放，節省了擺放的空間，又有利于取送的方便、安全。改裝后的設備，學生愛用、會用、好用，大大激發學生的創新意識，很多學生在改進過程中獻計獻策，提供原材料和加工設備，有效激發創新意識、培養創新素養。

總之，體育教學也要遵循一定的規律，進行因材施教。體育教師既要做學生動作要領的指導者，又要做好學生生活、心理的好幫手。要在新課程理念的指導下，把現代教育技術資源有機整合到體育課堂教學中，實現體育教學的跨越式發展，全面落實體育教學目標。