多媒體教學環境建設與應用實踐研究——以云南大學新校區為例

陳志明 馮宇 朱瑾

云南大學現代教育技術中心 昆明 650091

多媒體教學環境建設與應用實踐研究
——以云南大學新校區為例

陳志明 馮宇 朱瑾

云南大學現代教育技術中心 昆明 650091

隨著數字化校園建設及深化教學改革需要，各高校相繼建成網絡化、信息化、系統化和高效化的現代多媒體教學環境，并在應用中取得一定成效?？偨Y應用現狀，有成效而更有不足。多媒體教學環境的建設與應用是一項復雜的系統工程，只有在不斷的學習、研究和實踐中，才能不斷深化和發展。云南大學呈貢新校區多媒體教學環境的建設與管理應用，為此做了一些有益的探索。

多媒體教學環境；多媒體教室；精品課程

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.12.052

作者：陳志明，碩士，助理研究員。

2010年9月，云南大學正式入駐呈貢新校區，首批1.1萬名學生在這里開始了他們新的學習和生活。云南大學呈貢校區位于昆明市呈貢縣新城東南部雨花大學城片區內，規劃建設用地4016畝，按全日制在校生規模3.8萬人規劃，總建筑面積約102.9萬平方米；已經啟用的一期校園按全日制在校生2.3萬人規劃，建筑面積約56.61萬平方米，總投資17.46億元。在新校區的規劃設計階段，云南大學現代教育技術中心就參與到新校區現代化多媒體教學環境的建設中，在總結過去經驗、深入調查學習和充分論證的基礎上，建成了網絡化、信息化、系統化、高效化的現代多媒體教學環境，并深入開展各種應用，推動和深化全校的教學改革，為學校教學質量的提高和實現“建設區域性高水平研究型綜合大學、挺進全國高校50強”的奮斗目標起到很好的支撐作用。同時，系統建設與應用也存在一些問題和不足，需要不斷研究、總結和提高。

1 網絡體系結構

云南大學現代教育技術中心所管理的呈貢校區多媒體教學環境在網絡結構上采用單獨的子網方式，并以支持第三層路由功能的交換機接入校園網。根據教育部、公安部、教育廳、公安廳等上級部門和公安機關對接入互聯網必須實行實名制的要求，結合學校網絡中心在全校開展的實名制上網認證改造，為確保校園網的穩定和安全，外網采用通過L2TP網關進行撥號認證后分配校園網IP地址（教育網公有地址）的方式接入，內網采 用統一規劃私有地址并自行管理的方式。

多媒體教學環境子網采用高標準建設，以千兆光纖網絡為基礎，實現光纖到教室，機房和語音教室全部采用六類雙絞線和千兆以太網卡，實現千兆到桌面的高帶寬網絡，為各類教學應用的開展奠定良好基礎。

2 多媒體教學環境構成與功能實現

2.1 環境構成

云南大學呈貢校區多媒體教學環境的建設，是學校數字校園建設的一個重要子項目，整個系統由主（分）控中心、多媒體教室、錄播教室、遠程數字教室、數字式語音教室、公共教學機房、校園調頻廣播電臺和教師培訓及資源開發實驗室子系統組成，如圖1所示。該項目的建成與數字校園建設緊密融合，形成數字信息化應用的重要支撐層，對教學手段、教學模式、教學內容等的革新奠定基礎。

圖1 云南大學呈貢校區多媒體教學環境系統組成

呈貢校區一期多媒體教學環境按在校本科和研究生2萬人教學需要來設計，共有各類教室120間，座位數11 106個，百名學生配備多媒體和語音教室座位數為55.6個，分布在理科、工科和文科3個教學組團。其中，多媒體教室107間，精品課程錄播教室（90人）3間，遠程互動數字教室（90人）3間，數字式純軟件語言實驗室（64人）7間，公共教學機房8間共920個機位。省無線電管委會批準了107.6 MHz頻點供云南大學調頻廣播電臺使用，使其成為面向呈貢大學城各高校服務的廣播媒體。

2.2 功能實現

1）網絡多媒體教學。①豐富的本地媒體設備：通過網絡中控集成各種多媒體設備，教師主機、筆記本、展臺、DVD、卡座等，便捷的一鍵式切換。②多樣化教學模式支持：普通多媒體教室教學、教學機房教學、自主機房學習及講授式、互動式、網絡化自主學習等。③主講教學直播：支持CS直播，也可BS方式點播，支持雙視頻流。④教學資源管理：B/S結構的遠程上傳、下載、點播。⑤教學資源點播：多種格式的課件資源點播。

2）雙向控制管理。①本地控制：投影、音響、幕布、電腦等。②遠程控制：可視化控制，投影、音響、幕布、電腦等。③設備狀態查看。④排程控制：按時間表和程序進行控制。⑤一鍵控制：可由用戶自由綁定控制操作。⑥電子鎖：和一卡通對接。⑦遠程鎖定：總控遠程鎖定控制。

3）視頻監控：①多畫面視頻監控；②教學評估、視/音頻觀摩；③遠程錄像；④安防報警支持。

4）資產管理。①教學設備管理：設備自動報表生成。②投影機使用管理：投影機使用時間管理，遠程參數設置。

5）通訊系統。①IP電話：在教室通過IP電話呼叫管理中心。②視頻系統自動連接：呼叫總控時自動打開總控視頻監控畫面。③文字或音頻廣播：可通過文字和總控對話。

6）PC維護管理。①系統網絡拷貝。②系統保護。③遠程維護管理：喚醒、關機、監控、接管、遠程維護。

7）精品課程錄播。①攝像機定位：多鏡頭預置機位，自動跟蹤、自動切換。②錄制方式：單畫面電影模式、三分屏多畫面模式。③采集及編碼技術：最高碼流和分辨率、VGA采集卡分辨率。④教學互動功能：鏡頭和拾音能滿足師生交互功能。⑤系統拾音處理：學生發言。⑥后臺人工控制：可手工和自動控制錄制。⑦資源管理平臺：可直播，可上傳點播。

8）遠程數字教室。①遠程同步教學，互動教學。②自動錄播。③支持全高清編/解碼。④多鏡頭：學生和教師。⑤雙畫面：遠程和本地。⑥多媒體教室：具有一般多媒體教室功能。

9）語言實驗室。①課堂教學功能：多媒體廣播、分組討論、示范、舉手、監聽等。②考試系統。③自主學習。④豐富的教學資源：模擬、數字、本地、網絡。⑤英語四級、六級網絡考試模擬系統。

10）數字媒體中心：①音頻點播；②視頻點播；③各類課件資源下載。

11）大學城校園廣播電臺。①校園廣播。②英語教學：CCTV9、VOA轉播，聽力考試播音。③聽力考試。

12）教師培訓及資源開發：①教師教育技術培訓；②資源開發及技術支持。

3 系統應用狀況

新校區投入使用2年以來，多媒體教室日使用率基本都在90%以上，并承擔新生入學教育視頻直播、軍訓理論課視頻直播等專項教學任務，成為學校主要教學方式。

公共機房不僅承擔了全校公共計算機教學，并安裝各類教學軟件，最大限度地滿足各類教學、上機及自主學習需求；而且承擔和實現新生入學分級測試、公共外語部、公共計算機部等無紙網絡化考試。公共機房一年提供近200萬小時的免費機時。

教育部于2003年啟動高校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作。在建設精品課程的過程中，教育部要求每門申報的課程必須提交至少3位主講教師每人不少于45分鐘的現場教學錄像，同時要求國家級精品課程要在2～3年內實現全程授課錄像上網。新校區3間精品課錄播教室短短一學期已成功完成：各類申報精品課程全程錄像教師13人共240學時，2011年度雙語課程2門4人4學時，2011年度省級精品課程4門12人12學時，2011年省級名師錄像處理2人。截止目前，云南大學共有國家級精品課10門，省級精品課29門，分別占到全省總數的33.3%和12.3%。

2007年，云南大學入選教育部、財政部第二批西部高校數字化教室建設項目，獲得3間數字教室專項建設經費。2010年，3間數字化教室在呈貢校區建成并投入使用，復旦大學生命進化論和京劇表演藝術兩門通識教育核心課程的遠程優質教育資源在云南大學首次現場直播。

在教務處、網絡中心的支持下，在e-Learning平臺上、在精品課程錄播室中、在數字教室中、在現代教育技術中心網站內均建立各學科的優質網絡教學資源，及時提供在全校區多媒體教室和機房內實時教學應用，使學校的優質教學資源具備了廣泛的教學共享條件。云南大學現代教育技術中心與公共外語部合作開發的“云南大學自主網絡教學平臺”繼續保證全校大學英語教學改革使用，提供全面的管理、自主學習、測試和考試等功能。2010年末，頁面訪問量就已超過一億次，繼續支撐著學校大學英語全國教學改革示范點工作的開展。

校園調頻廣播電臺極大地豐富了大學城各校學生學習及課余生活，并作為英語聽力考試的主要播音手段，改進了老校區過去無線聽音的落后方式。

4 實踐總結與研究

云南大學新校區多媒體教學環境在時間短、任務重的情況下能夠較快建成投入使用，并取得較好的運用效果，總結經驗，首先是在建設中遵循了系統性規劃原則、先進性原則、實用性原則、簡便易用原則、安全可靠原則、可擴展性原則和應用為先原則等幾方面的原則[1]，其次也是學校相關領導的重視及職能部門的高效組織、運行和維護管理的成果。

多媒體教學環境建設與應用的指導思想是：環境建設是基礎，資源建設是核心，教學應用是重點，教師培訓是關鍵，教學管理是保證，教學質量是目的[2]。從這一指導思想出發，云南大學還有很多的不足，有很多的工作需要繼續做。

校本部老校區多媒體教學環境由于設備和技術老化，將進行升級和改造并最終完成和新校區的整合，涉及40間多媒體教室和440個機位的機房，最終實現全校網絡化、信息化、系統化、高效化的現代多媒體教學環境。

目前，從各高校教育信息化和教育技術應用現狀看，普遍存在軟件投入或規劃滯后于硬件建設，教育教學資源建設落后于教學環境建設的情況。并且目前國內尚沒有成熟的、可作為標準的教育教學資源庫的建設模式[3]。云南大學教育教學資源分布在現代教育技術中心、網絡中心、教務處等不同部門平臺中，并且資源開發應用的深度、廣度和水平都還不夠，如何更好地組織管理，如何實現“共享共建”，將是下一步應用深入開展的關鍵。

教學應用和教師培訓密不可分，加強教學管理又是做好前兩項工作的重要保證。目前，云南大學存在專職教師對現代教育技術學習和應用不重視，教育技術運用水平低，多媒體教學規范、評價標準和體系缺失的問題。教育部有關文件指出：“培養和提高老師制作和使用多媒體和運用信息技術開展教學活動的能力；培養和提高學生通過計算機和多媒體課件進行學習的能力和運用網絡資源進行學習的能力?！盵4]目前，為落實《云南大學“十二五”發展規劃綱要》關于加強教師教學能力建設的工作，云南大學已正式成立由分管校領導任主任，以教務處、高等教育研究院、人事處、現代教育技術中心、網絡中心、圖書館和心理咨詢中心等職能部門為主要依托的“云南大學教師教學發展中心”，教師培訓及教育技術應用工作將獲得戰略性的重視和加強，有望建設和形成良性循環的長效機制。同時，多媒體教學效果評價及教學規范研究也將得以進一步深入開展。

5 結語

多媒體教學引起傳統教學模式和教育體制的根本變革，多媒體教學已經成為現代教學的基本形式，將成為現代教育教學改革的方向[5]。高?，F代多媒體教學環境的建設與應用，涉及知識橫跨科學與技術兩大部類，是一項科學性、技術性和藝術性都很強的復雜系統工程。建設好和管好用好高校多媒體教學環境依賴于各類教育工作者的不斷學習、研究和實踐。

[1]林先津.基于網絡環境下多媒體教室建設的研究與實踐[J].中國現代教育裝備,2008(6):44-46.

[2]張平慧,朱瑞富,劉向群.高校多媒體教學環境建設與應用研究[J].高教論壇,2005(5):23-25.

[3]柳軍,許祥云,蘇力華,等.談談網絡多媒體教學環境下教育教學資源庫的建設[J].教育信息化,2005(1):30-31.

[4]馮富琴.多媒體上課六要素和四大忌[J].中國大學教學,2008(2):5.

[5]朱承學.高校多媒體教學中的問題與對策[J].湖南醫科大學學報,2010(1):142-143.

Multimedia Teaching Environment Construction and Application Research: New Campus of Yunnan University as Example

Chen Zhiming, Feng Yu, Zhu Jin

Along with the school digital campus construction and deepen teaching reform needs,various universities have built networked, informatized, systematized and efficient modern multimedia teaching environment, and certain achievements have been made in the applications.Summarize application situation, effective but more is insufficient. The multimedia teaching environment construction and the applications belong to a complicated system engineering,only in the continuous learning, research and practice, our abilities can achieve continuously deepening and development. Chenggong new campus of Yunnan University multimedia teaching environment construction and the management applications, to do some beneficial exploration.

multimedia teaching environment; multimedia classroom; excellen t course

G434

B

1671-489X(2013)12-0052-03