淺論如何提高高校地理野外實習效果

符翠麗　蘇驊　魏群　劉樹芬

【摘要】地理野外實習是高校地理教學中的重要組成部分，它既是理論聯系實際的橋梁，又是培養學生地理專業素質和專業技能的重要途徑。本文結合保山學院地理野外實習存在的問題，從準備階段，實習階段和總結階段三個方面對如何提高野外實習效果作了一定探討。

【關鍵詞】地理 野外實習 教學效果

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0011-01

作為課堂教學的延伸、拓展和深化，野外實習在高校人才培養計劃中，一直是地理教學實踐環節的重要環節，它不僅有利于地理知識的消化和吸收，還能培養學生發現問題，分析問題和解決問題的能力。而目前許多高校地理野外實習效果仍不夠理想，主要表現在實習目的不夠明確，前期準備不夠充分，指導方法不夠科學，成績評定不夠科學合理，從而使地理實習這一重要教學環節未能達到理想效果。

1、準備階段

1.1 明確野外實習目的

高校設置地理野外實習環節的目的主要有以下幾方面：

首先，驗證書本知識，將理論與實踐相結合。通過幾年的學習，學生掌握了豐富的專業知識，而其中許多知識比較抽象，學生在課堂上難以理解，如自然地理學中的垂直分異規律，但如能讓學生在實地中親身體驗這種變化過程，學生定能夠深刻理解，并解釋相關地理現象產生的原因。

其次，收集第一手資料，初步掌握地理調查方法。在野外實習過程中，學生收集記錄大量的第一手資料，為解釋自然、人文現象的成因、空間分布格局、未來的發展趨勢等提供資料支撐。同時，在野外實習過程中問卷、訪談、攝影錄像、錄音、素描、測量等都是比較常用的調查方法，通過實習學生可以熟練地使用這些調查方法，初步具備科學考察的能力。

最后，在實習過程中發現新問題，激發學生的學習熱情和專業學習興趣，培養科學探險精神。

1.2 設計好野外實習線路

以保山學院2013年地理教育專業野外實習為例，考慮到實習經費和時間的制約，實習線路設計如下：保山學院一漕澗分水嶺一怒江大峽谷一高黎貢山自然保護區一騰沖火山地熱國家地質公園一曲石鄉柱狀節理一騰沖縣云峰山一騰沖熱海一和順古鎮一騰沖國殤墓園一保山學院。這條線路主要是以自然地理野外實習為主，沿途可以觀察典型的高山峽谷地貌、火山地貌、地熱資源，感受垂直自然景觀和立體氣候的變化規律，體驗騰沖和順古鎮悠久的僑鄉文化、宗祠文化、道教文化，了解騰沖縣旅游業發展的優勢所在，同時也可以接受滇西抗戰文化的熏陶，培養愛國主義精神，是一條綜合性較強的實習線路。

1.3 做好前期的準備工作

1.3.1 知識上的準備

知識上的準備充分與否，對實習效果有重要的影響，教師在實習前，可以就實習線路、實習地點、實習內容系統地向學生做介紹，布置學生課后查閱相關資料，初步掌握實習地基本的情況，為后期實習工作的開展做好知識儲備。

1.3.2 物品方面的準備

基本用品：羅盤、海拔儀、定位儀、野外調查記錄表、鉛筆、彩色筆、野外記錄簿、照相機等。

采集植物標本、測樣方所用到的工具：測繩、枝剪、標本夾、吸水紙、標簽、標本袋、放大鏡、繪圖板、三角板等。

土壤剖面：鋤頭、土壤采集器、鋼卷尺等。

物品準備妥當后，指導教師需給學生說明每種工具的用途，演示如何使用，學生應認真學習，積極演練，掌握每種工具的使用方法，以免實習過程中不知所措。

2、實習階段

2.1 指導教師做好引導工作

野外實習的地理情境是固定的，而教學內容是可以變通的，教師可以從實習點的地理情境中挖掘其承載的地理信息，然后根據其地理信息提出合理的、精妙的引導問題。激發學生充分參與到實習中，鍛煉實際動手能力以及發現問題、分析問題和解決問題的能力。

2.2 實習過程中做好資料的收集和記錄工作

實習開始后，指導教師給學生提出明確要求，認真收集好圖像、視頻、標本資料，做好記錄，各小組成員按照之前的分工，分別做好自己職責內的工作，同時協助組內同學做好相關工作。

3、總結階段

3.1 做好資料的整理和匯報交流工作

實習行程結束返校后，可安排學生根據實習內容撰寫實習調查報告，以小組為單位，選定主題，組織學生就野外實習的感受、收獲、經驗、不足等方面進行交流匯報，分享實習成果，這是考查學生實習過程中是否全面投入的重要途徑。

3.2 全面科學進行實習成績評定工作

野外實習成績的評定，關乎學生實習積極性和主動性的提高，如果按照傳統方式，僅依據實習報告而給出最終成績，就可能導致學生在實習過程不認真，實習結束后照抄其他小組成果或簡單從網絡照搬資料敷衍了事，這難以做到全面、科學而有效。因此，在進行成績評定時，評定主體要多樣化，可將學生自評、小組成員評與指導教師評三方面相結合，同時既要考慮到實習過程，也要考慮到實習結果，綜合建立一個科學的評價指標體系。全面考慮知識、技能方面，并關注學生的實習態度、思想品質、專業能力、身體心理素質和實習效果。國內學者劉賢趙，曾將思想作風、專業素質和實習效果作為一級指標，然后選用相應的二級指標建立起指標體系，設定權重后，根據學生實習情況，給出最后得分，評定成績等級，這樣的指標體系全面科學、可操作性強，很值得推廣。

4、結語

地理野外實習作為高校地理專業實踐教學必不可少的一部分，對于學生專業素質和綜合能力的培養有重要意義，實習效果的好壞至關重要，只有做好實習前的準備工作、實習過程積極參與，實習結束后談論反思，科學評定學生成績才能提高實習效果，達到預期的目的。