關于高中物理教學內容認知水平的研究

黃先桂

【摘要】在高中物理教學中，課堂無論在過去還是現在都是學校教學的主要形式。研究高中物理的教學內容認知水平，是將高中物理的教學內容與學生的認知和思維相結合，從而為教師的教學內容和方法的選擇提供相應的標準。筆者在高中物理教學的實踐基礎上，對高中物理教學內容的認知水平進行探究，希望能夠提高高中物理的教學水平，為高中物理教學方法提供相應的指導和建議。

【關鍵詞】高中物理 教學內容 認知水平 研究

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0091-01

在高中物理教學過程中，對學生的邏輯思維能力要求比較高，很多高中生在對物理的學習時都存在的一定的困難，對于這個現象筆者認為很大程度上來源于學生自身。學生在信息時代的潮流下，接收新的知識，但是很多高中生不會學習，在教學內容的認知水平水平和課堂的教學不能進行恰當的結合。因此教師要注重二者之間的均衡，將學生的思維品質與教學內容結合起來，從而推進高中物理教學質量的提升，改善教學水平。

1、高中物理教學課堂教學存在的問題

在高中物理教學的課堂上許多老師在進行課程教授時只是一味地灌輸知識點，而卻沒有真正地認識到學生的內心當中。沒有去關心學生對待物理問題的思考方法，這樣的教學方式對于教師和學生雙向來講都是不科學的。此外由于傳統教學存在的“滿堂灌”的教學方式，讓學生只是接受知識而忽視了學生主體作用的把握。教師對于學生的期望值加之其他教師對學生的對待會造成對部分的認知上存在失真現象。對于學生而言，也只是對教師上課所講授的內容進行機械地接受，沒有對物理問題和教學內容進行思考和總結。遇到物理問題，有些問題直接忽略，沒有向老師請教，這就造成了學生對高中物理不能夠做到深刻的了解和接受，因此物理成績也很是不理想。

2、高中物理教學內容的認知水平

認知水平是指學生學生對待知識本身的一種知識理解。在高中物理教學中，就是指學生通過對物理教學內容的心理活動來獲取知識。如在對一個物理現象的認知上是以對某一個物體進行智力上的認知操作。要解決一些物理問題，需要學生運用一些公式和物理規律去進行計算和分析，在條件的基礎上對物理或物體的變化進行認知，從而進行認知活動。認知活動的主要目的是讓學生能夠在認知的主體上獲得知識，如在物理實驗過程中對數據進行觀察，在觀察數據的基礎上對物理現象進行量化結果的總結，由于認知結構的主體是直接作用于人，人在認知活動得到相應的知識。在學生對物理認知還未發展之前，是需要教師或者其他人對此進行指導。筆者經過調查發現，許多學生在脫離了外在的安排和指導之后，出現了不知道該如何去學習的現狀。學生需要在監督的環境下，才能夠對學習材料和規律進行掌握。因此教師要能夠讓學生在無意識中將其轉換成自我監控，自己主動去學習，這需要教師及時準確地把握好學生的學習狀態，調整物理教學的方式，讓學生得以主動地去學習。

3、提升高中物理教學內容認知水平的措施

對于提升高中物理教學內容的認知水平要從多方面去考慮，在學生認知的基礎上進行科學的探索，主要表現在以下幾點：

第一，在學生認知水平的基礎上開拓高中物理教學。學生在物理教學的過程當中，要能夠把握好學生對物理教學內容知識的認知規律，從感性上升到理性的認知過程，在轉換到實踐的檢驗過程。因此對于認知水平較好的學生就應該采取感性的物理教學內容進行歸納總結，提高學生的認知水平。對于認知水平較差的則采取理性的內容更加容易理解和吸收。此外也要激發學生對學習物理的興趣，學生只有在不斷的學習和探索過程中才能夠感悟到物理的魅力。因此在教材內容的講授中要注重運用多種教學手段，增強學生學習的興趣，加深學生對物理知識的理解。

第二，要注重對學生學習方法和思維能力的培養。學生在學習高中的物理的時候需要一定的邏輯思維能力和對事物的分析能力。因此教師在進行物理教學過程中要注重對學生思維能力和方法的培養。如對于一些物理知識的本身，教師應該讓學生在探索知識的過程當中，分析科學家是怎么進行問題發現和問題分析的。如在電磁感應的教學中，可以舉出法拉第的例子，對法拉第如何發現電磁感應現象，如何研究出磁生電的現象。教師在授課的時候可以拿實物來進行舉例這樣更加生動形象有利于學生更好地吸收和理解。讓學生在科學探索中得到方法和經驗。

第三，教師在教學時注重教學內容的選取。教師在教學時對學生認知水平和認知特點進行了解，改變原先忽視學生內心的教學方式，只依據教學大綱和教學方式來安排教學內容。教學要能夠在學生的實際情況進行，對教材內容的知識結構和認知水平進行合理劃分之后，在教學中注重物理實驗，讓學生自己動手探究從而讓學生在實踐中了解知識。

4、結論

本文主要是在高中物理教學內容的教學問題的基礎上，對高中物理教學內容的認知水平進行了分析并提出了相應的解決辦法。高中物理的學習過程是提高學生的綜合思維能力的過程，雖然在學生在學習的過程中存在著一定的難度，但是教師要能夠讓學生掌握好正確學習物理的方法，就能夠提高學習效率，從而改善高中物理教學的困境。