淺談如何在高中生物教學中應用概念圖

龔曉美

【摘要】本文主要闡述概念圖的概念特點，分析目前我國概念圖教學模式的現狀，并簡要探討概念圖在高中生物教學中的應用。

【關鍵詞】高中生物教學 概念圖 應用

【中圖分類號】G423 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5902（2013）06（b）-0118-01

概念圖的教學方法憑借其獨有的特點，在高中生物教學過程中發揮著重要的作用，這需要引起我們廣泛的關注和研究。

1、概念圖的概念及特點

概念圖是指呈現概念之間相互關系的圖解，通過箭頭的作用，將圓圈或方框內的概念相互連接，以此來表明兩個概念之間某種關系的構圖。

在概念圖中，命題、概念、層級結構和交叉連接是其主要的圖表特點。在高中生物教學過程中經常會利用概念圖進行課程的講解，通過將相關概念聯系起來進行教學，不僅有利于對知識的重復積累，提高課堂效率，而且有利于學生思維能力的提升和良好習慣的形成，如圖1。

2、概念圖在我國高中生物教學中的應用

2.1 概念圖在學生學習過程中的應用

學生在學習中可以借助概念圖將一些零散的知識點總結起來，避免遺忘，通過建立生物網絡體系培養學生良好的學習習慣。同樣，將相關的生物知識編人概念圖，了解學生對知識的掌握情況并進行針對性的講解，幫助學生更全面的掌握所學知識。例如在DNA章節的講解過程中制作概念圖非常詳細的表明了DNA的組成構造，如圖2。

此外，概念圖教學還能夠提高學生的實踐能力，例如在細胞的實驗課上，利用顯微鏡等器材，讓學生了解細胞的組成結構，并根據自己的觀察繪制細胞構圖，讓學生在實驗課中掌握相關的生物知識，提高實驗課教學的效率。

2.2 概念圖在教師教學過程中的應用

首先對于新知識的教學，老師通過制作概念圖，將所要講的知識一目了然的呈現在學生面前，理清各知識點之間的關系，并且通過與所學知識點之間的貫通融合，幫助學生更好地溫故知新，為日后高中生物的學習打好堅實的基礎。比如在“光合作用”章節的學習過程中，制作概念圖，明確植物光合作用的步驟，了解葉綠素、維管束等器官在光合作用過程中的重要作用，明確二氧化碳、水或者陽光等的不可或缺性。通過制定這樣完整嚴密的網絡體系，學生迅速了解該章節的相關知識，有利于課堂效率的提高。其次，在對課程進行復習時，也應該借助概念圖，將所學知識繪制成表格，明確相似的知識點之間的區別，幫助學生更好地記憶。比如在對整本生物課程進行回顧時，將所學的知識全部梳理到一個圖表中，并對相關知識點再進行總結劃分，保證學生能夠更好地記憶。

結束語

概念圖應用在教學中的效果顯著，因此應當強化其在高中生物教學中的創新運用，培養學生的創新意識和實踐能力，實現學生的全面發展。