如何科學地進行詞匯教學

王天平

如果沒有語法，我們就不能正確地進行語言表達，沒有詞匯，我們根本不能表達，不管你的語法學有多好，語音語調多么漂亮，沒有詞匯表達各種意義，語言交際就難以實現。然而，詞匯記憶卻成了學生們學習英語的最大的障礙之一。詞匯教學也因此在外語教學中具有舉足輕重的地位，但是，如何才能保證詞匯教學的有效開展，本人就在教學工作中對詞匯教學的觀點與大家共勉。

1、制定詞匯教學目標

就詞匯的總體目標而言，只有詞匯量的要求是不夠的，還必須明確詞匯的能力目標。但是，詞匯不同，要求達到的目標也就不同，動詞一般要求應用，而名詞一般要求理解，不同的動詞要求也不相同，這也就是為什么《課程標準》只給出了詞匯量，沒有提出應用要求的原因。但我們在規劃詞匯教學時必須牢記應用的目標，針對學期詞匯教學目標來說相對比較容易利證，我們可以結合教材、具體到需要理解的單詞和需要應用的單詞，然而，單元詞匯學目標，卻需要教師根據教材制定，一般而言，我們可以就單元所包含的詞匯、短語，根據單元學習內容以及技能要求確定單元詞匯學習目標。但是，在制定目標時我們有必要分析單元中的核心詞語，區分哪些是新授詞匯，哪些是重現詞匯，哪些需要理解，哪些需要應用，是聽力理解還是閱讀理解，是口頭應用還是筆頭應用。

2、詞匯教學的方式

2.1 展示法

在此方式中，首先是呈現，通過圖片讓學生認識詞匯包含的內容，不管學生是否了解這些內容，教師都可以通過圖片的方式呈現這些單詞所含的內容，要求學生將圖片與單詞匹配，作為呈現活動，我們也可以通過行為表演的方式，邊做詞匯所包含的如動作以動作所作用的名詞，邊介紹動作與名詞的關系，當然，如果條件許可教師還可以采用視頻或動畫的方式呈現，比如：我們可以制作視頻，視頻中姚明在運球投籃之后定格手中玩著籃球說：“Ilike playing basketball”視頻中也不一定是運動明星，也可以是歌星等。

然后，通過運動與體育明星的匹配讓學生再次熟悉運動名詞，學生也可通過行為表現自己喜歡的運動或事物，或者是經常從事的運動，其他同學猜測，可以促進學生的參與，訓練學生的理解能力和表達能力。

其次是活動中的交際性，學生通過訪談的方式了解對方喜歡的運動，不僅可以運用運動名詞，同時還可以訓練like的用法，為下一步做準備。

最后是一個真實的活動，學生以小組為單位討論組建運動俱樂部，這一設計有三大好處，第一，通過問答了解同學們的愛好，可以培養學生的詞匯應用能力，第二，真實性的任務有效地提升學生的詞匯運用能力，第三，本活動還可以評價學生的運用。

2.2 情境教學模式

真正的教學有基本的課堂操作要求，而詞匯教學中的情境教學主要指詞匯教學要在一定的語境下開展，學生為了一特定的目的學習詞匯，作為一種教學模式，詞匯的情境教學一般表現為創設語境，詞匯學習，完成任務等基本環節。

2.3 詞、句、文教學法

“詞、句、文”教學法是一種在句子和語篇語境之中學習詞匯的教學方法，該方法遵循詞不夠，名子條文的原則，采取“從文到旬，從句到詞”的輸入方式和“從詞到句，從句到文”的輸出方式，培養學生創造思維和初步運用英語詞匯進行交際的能力。該方法有助于彌補傳統的詞匯教學脫離語境的不足，有助于學生更好地理解詞匯，運用詞匯，增強語言的運用能力。

3、注意詞匯教學的原則

（1）語境化：以職業名詞為例，學生不應該只是知道doctor是醫生，同時還必須知道可以幫助學生聯想到doctor的各種場景，如醫院、救護車、病人、非典、流感等。

（2）調動各種感官：詞匯數學中要充分運用視聽法，聯想，廣泛利實現，采用多媒體，電子課件等體態語言，提交詞匯的學習和記憶效率。

（3）語塊化：詞匯的記憶不是孤立進行的，而是以語段的方式保留在長期記憶之中，研究發現，人們對詞匯的記憶是按照語塊進行的，語塊意識的強弱將直接影響其語言應用能力的發展。

（4）組塊無限化：記憶分短時記憶和長時記憶，短時記憶的容量一般在5-9個組塊之間調動。在記憶詞匯中，人們大約可以記住7個不相關聯的字母，如果超過7個組塊，學習就會發生困難，造成記憶失敗，但是組塊單位可以是字母、數字也可以是單詞，音節或短語，根據短時記憶的特點在詞匯教學中應盡可能地擴大組塊，減少記憶組塊的數量，提高學生單位時間內信息加工的水平，在材料不變的情況下，組塊的大小取決于學生的己有知識經驗，在新詞的教學中要充分利用學生的已有詞匯知識，擴大組塊，而語塊的應用就是擴大組塊的最有效方式。

（5）激發同學們詞匯學習的興趣：要激發學生的興趣，教師可以把詞匯學習與學生的生活聯系，可以制造差異，形成強刺激，也可以激發學生的求知欲，與生活聯系需要教師的設計生活場景，或者從生活場景入手呈現詞語，在生活場景中訓練和應用詞語，比如reserve可以通過公交車上的yellow seats reserved for……park-ing可以通生活中p的停車標志，expir可以通過產品包裝盒上的有效期標志呈現等。

（6）詞匯教學的策略：策略在詞匯學習中起著十分重要的作用，學生有必要掌握聯想，分類，映象等詞匯學習策略，詞匯教學也因此不能只是教授詞匯的意義和用法，更應該把策略作為教學內容之一，通過活動培養學生的策略意識，培養學生應用策略的能力。比如：詞匯網既可以是一個詞匯學習活動，同時也是策略培養活動，通過詞匯網的構建學生不僅可以歸納總結相關詞匯，理解詞匯之間的聯系，同時還可以培養通過構建詞匯網學習的基本學習能力。

總之，我們在詞匯教學中應做到目標明確，方式靈活，遵循原則，讓我們英語教學的基礎一詞匯教學更有效。