高中地理考試知識分類復習教學法

宋曉玉

【摘 要】地理事物的分布包括自然地理中事物分布規律和人文地理中地理事物的空間分布。前者是地理基本規律復習，這里著重于地理事物的空間分布。這部分內容是學生薄弱的知識，復習時務必加強讀圖與填圖的訓練。

【關鍵詞】地理基本 地理事物

知識分類復習打破傳統按章節或會考條目復習的方法考試知識條目分為 地理基本概念、 地理事物演變、地理基本規律和地理事物空間分布等四部分，并將能力融于其中進行復習，具體作法如下：

一 地理基本概念

地理基本概念主要包括地理數據、地理名稱和地理名詞。按會考考試要求，它可分為記憶和理解兩個層次。不同層次的地理概念用不同的方法進行復習。

第一，記憶層次的地理概念借諧音巧記。記憶的概念是指對基本地理事實材料的記憶或再認。借諧音記憶，能激發學生的興趣，變死記硬背為巧記樂記，提高學生記憶能力。

第二，理解層次的地理基本概念，用圖表與舉例加深理解，提高學生思維能力、分析能力、知識遷移能力。

二 地理事物演變過程

地理事物的演變主要包括地理事物時間演變、結構演變、數量演變。雖然這些演變過程是千變萬化的，都是有序可循的。

第一，時間演變用序列化 即將事物演變過程按時間先后排列，如地殼演化史為太古代→元古代→古生代→ 中生代→新生代序列。再如植物進化過程、動物進化過程、大氣熱狀況過程、工業布局類型變化趨向等事物均可序列化，以提高學生的記憶能力。

第二，結構演變用圖示法 即用復合圖去表象抓實質，如下褶皺與斷層構造剖面圖，分析：一是從地質構造上 看屬背斜的，二是從地形上看屬外力作用而成的山嶺，三是鉆煤井、找泉水，四是修建水庫、鐵路要注意的問題等。這樣，就能避免被表象所迷惑，抓住了地理事物結構演變的實質。再如地殼結構與地下水示意圖、海底擴張與六大板塊構造圖、世界和中國能源消費構成變化等均可用此法。圖示法可以提高學生讀圖分析問題和解決問題 的能力。

三 地理基本原理

地理基本原理主要包括地理事物的特點、成因和規律。它們雖有著密切關聯，但按會考考試要求則有所側 重。

第一，地理事物的特點用歸納比較法 許多同類地理事物的特點既有共性又有差異，用歸納比較法區分它們 的異同。如冷鋒與暖鋒天氣特點，歸納比較可抓出其異同點。 再如恒星和星云、氣旋和反氣旋、降水類型、兩類地下水、煤炭和石油，二戰前后國際人口遷移等地理事 物特點都可用此法。這樣，有利于學生鞏固知識，提高區分事物共性和差異特點的能力。

第二，事物的成因用知識結構圖表以果導因法 地理事物的形成必有其因，有一因一果，一因多果，也有多 因一果。如下四季更替的因果關系知識結構圖：顯而易見四季更替的直接原因是正午太陽高度和晝夜長短變化，而根本原因是黃赤交角的存在，因此四季 更替是多因一果。但相對黃赤交角來說，則是一因多果，因圖表內的這些現象均由黃赤交角引起的。同時，由 于正午太陽高度變化和晝夜長短變化又會導致地球上物影、日升日落時刻、溫度帶等現象的變化，歸根結底都是黃赤交角的存在。再如大氣水平運動、氣溫變化、全球淡水危機、自然資源破壞、我國計生工作的重點在農 村等等事物的成因都可用此法。知識結構圖表能揭示地理事物的因果關系的內在聯系，有利于提高學生分析和 應用問題的能力及知識遷移能力、發散思維能力。

第三，地理基本規律用投影演示法 地理事物的規律往往在普遍性中，又包含著局部性。如晝夜長短變化投影（①—⑤曲線代表太陽直射點回歸運動軌跡）：演示太陽直射點由①—③曲線，揭示北半球晝漸短夜漸長的普遍規律，包含著由①到②北半球晝長于夜，南半球晝短于夜的局部規律，由②到③移動，與之相反；又包含 著太陽直射點往南移一緯度，北極圈內極夜范圍往北移一緯度，南極圈內極晝范圍向北移一緯度的局部規律。太陽直射點由③—⑤則與之相反。通過投影演示，幫助學生掌握晝夜長短變化規律，提高分析太陽直射位置，日出日落時刻、物影長短變化、氣壓中心衰盛、地球公轉速度快慢、氣壓帶風帶移動方向、我國氣候特征、河 流進入豐水期或枯水期等地理問題的能力。此法還可以用于氣溫水平分布規律、風帶分布及風向規律、海洋水 鹽度分布規律、主要氣候類型分布規律、降水帶分布規律、自然帶分布規律等地理事物基本規律。

四 地理事物空間分布

第一，地理事物大空間一盤棋即世界和我國的主要地理事物分布集中在同一課時復習，似下棋逐一定位。如我國的自然保護區、重點能源基地、礦產資源、商品性農業生產基地、主要工業中心、特大城市等地理事物 ，首先師導生填——定位，然后教師批改，錯誤的地方下一課時予以糾正。世界地理事物分布也同法。這

第二，同類地理事物分布一線連即在地物大空間一盤棋的基礎上，將同類地物以江河、沿海、鐵路線、特殊 線等線索加以串聯。如用長江干流由上而下將鋼鐵基地、特大城市、大型水電站等各自連起來；長江流域由下而下的自然保護區、商品糧基地等各自連起來。這樣，有利于提高學生空間思維能力，提高地物空間排序判辨能力。

第三，地理事物小區域分割即在地物大空間一盤棋的基礎上，將一個或幾個省區輪廓圖分割出來，要求學生判讀圖。（1）省區輪廓圖分割如右湖北省輪廓圖，要求判讀：一是宜建的區域性礦產基地，二是商品性生產基地，三是自然保護區，四是大型水電站等地物。再如遼寧?。?、鐵、石油），江蘇?。ㄉ唐芳Z基地、自然保護、開放 港口城市），江西?。ㄉ唐芳Z基地、有色金屬基地、次生林），西藏（水能、地熱、太陽能）等省區均可效此法。這樣，使學生提高省區輪廓辨識能力，提高歸納和判斷問題的能力。（2）部分區域圖分割如右西南部分示意圖，要求學生完成：a自然保護區的名稱及代號，b在新原料基 地出現的新工業中心伴生礦基地名稱及代號，c本區儲量居全國首位的能源，d本區主要的土地資源類型。e我國 最大扶貧鐵路的代號，f代號⑤⑨（10）的水電站名稱等。再如珠江三角洲、長江中游地區、滬寧杭區、京津地區及世界區域等區域也效此法。它能有效提高學生填圖和分析圖的能力。