如何構建小學英語高效課堂教學

逯蘊卓

【摘 要】一個好的開端可以給學生帶來親切的感受；富有藝術性的開端，可以使學生自然地進入新知識的境界，并能激發學生積極學習的情感、興趣和求知欲，使學生樂學、愛學、因此教師要巧設開頭、先聲奪人，用最短的時間把學生帶入最佳的學習狀態。

【關鍵詞】小學英語 課堂導入

興趣、知識和能力是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的，隨著小學英語課改的進一步深化，實施課堂有效教學，提高小學英語教學質量越來越被廣大教師重視，本文就如何構建小學英語課堂有效教學談幾點自己的做法，以便與同行商榷。

一 巧妙的課堂導入

小學英語導入新課的方法很多，沒有固定的模式，我們要依據一定的教學任務和內容，學生的年齡和心理需求，靈活多變的加以運用，我經常采用是方式有：一是歌曲式導入。二是提問式導入。三是簡筆畫式導入。四是圖片、課件電教手段導入。五是懸念式導入。六是復習式導入。七是游戲式導入等。如在教學生“what‘s this？Its a……”時，可以利用圖片先用已經學句型復習以前學過的單詞，如book，pen，dog等，通過出示圖片、玩具和實物，請幾組同學依次用This is a…句型進行復習。然后自問自答引出whats this？ Its a…句型，在學生基本掌握這一句型結構后再引出單詞panda和tiger。

二 教學方法多樣，生動活潑，激發學生的學習興趣

兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學路子，情境法、視聽法、直接法、結構法、功能法（交際法）、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于實現教學目標都可以采納。

創設情境、相互交流，激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心，教師要充分利用教科書的課文創設栩栩如生的情境，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會，每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因此興趣倍增，信心加強，動機和情意受到了很大的激勵。

練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合，通過大量的實踐，使學生具有良好的語音、語調、書寫和和拼讀的基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

設計任務型活動：開放空間，激活學生的思維，培養創造思維，這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗，課堂上所設計的任務一般都要給一些語境（圖示或文字說明）和詞語提示，但要給學生留有思考和想象的空間，啟發學生動腦思考，這不僅有利于發展他們的求同思維，更有利于發展他們的求異思維。

三 教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，充分調動學生的積極性

短時間、高頻率，保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量，由于小學英語課每周僅可能有2—3課時，為保證讓學生多一些接觸英語，可把一整節課安排多種聽、說、讀、寫。

開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動，這是小學英語教學的重要特點之一，只有開展這些活動才能使每一個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的實際性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。

以學為主：就是以學生的自主學習為主，強調學生的自主學習過程，培養學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果，這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啟發為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習中，通過自己的身體力行去體味學習帶來的樂趣，最終讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。

以練為主：課堂上學生的練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動、師生互動。教師僅起主持人的作用，環節的導入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調動學生主觀能動性的一種途徑，這個環節教師應當視具體情況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并通過這種練習達到課堂教學效果的及時反饋，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況。

以賽為主：單位時間內要給學生以積極參與的動力與適當的壓力，生生之間（組組之間）可以引入恰當的競爭機制，以調動學生快速高效的學習情緒。

此外，高效課堂當然離不開學生的有效合作。我們可以根據學生的學習成績按照不同的層次（好、中、差）搭配劃分學習小組，讓學生結成學習對子“一幫一”、“一促一”，共同學習，共同進步?？傊?，高效課堂無論是學習還是借鑒，都在于領會先行學校的精神，而不在于形式，高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統教學模式的主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現高效課堂教學的目標。

四 運用激勵機制，鼓勵學生積極進取

要重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進行都予以肯定，可采用多種表揚和獎勵的方式，如：我在上課時給認真聽講的學生的書上畫上五角星，或在其桌面上貼上彩色五角星，并將每節課時英語學得好一點的學生指命為當天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進了他們的學習積極性。

利用小學生的好勝心理，在平常教學時，讓他們用所學知識分組比賽，并出教師或其他同學給予評分，這也能促使他們更加認真聽講。

五 畫龍點睛的結尾

一堂成功的小學英語課不僅要有妙趣橫生的開頭，獨具匠心的教學設計，異彩紛呈的教學活動，還有畫龍點睛，耐人尋味的結尾。有效的課堂小結有利于學生構建知識的聯系，加深學生對知識的理解，理清學習思路，鞏固學習的效果，課堂小結的方式多種多樣，有直接式、懸念式、歸納式、探究式、練習式、學以致用式等，教師可根據教學內容，結合學生的興趣和掌握情況而定，針對學生的疑難處，知識的關鍵處，后續學習的連續處面展開，要通過課堂小結活動鞏固新知、感受成功、增強信心，感受英語學習的快樂。

總之，高效的小學英語課堂教學，不僅要充分體現新理念，“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人，而且還要使教學活動的設計符合新理念下的教學目標與要求，激發學生的學習興趣，并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，以完善和發展學生的綜合能力。