談談勞技課在素質教育中的作用

任環

【摘 要】實施勞動技術教育，是全面貫徹落實黨的教育方針，培養跨世紀人材的需要，是“應試教育”向“素質教育”轉軌的重大舉措，教師應該在教學中激發學生學習興趣，努力提高勞技課教學質量。

【關鍵詞】勞技課 德育 素質

一 勞技課教學的幾種特性

1.興趣性

在教學中我們可以發現，學生對勞技課比較感興趣。這是因為教材內容是從事自我服務、社會公益、工農業生產等方面的基本知識和初步經驗，以及簡單的生產過程的基本原理和一般生產技能。它們比較貼進學生的生活，使主客體之間易于融合。例如：我在現場教學“果樹嫁接”一課時，首先問“‘移花接木是什么意思？”學生紛紛言。教師又指著一棵杏樹問大家：“這是一棵什么樹？”生答：“杏樹?！睅焼枺骸白髠冗@一枝為什么接的不是杏樹而是李子呢？”學生對此產生了極大的興趣，我指嫁接口處，不失時機地安排了用楊樹枝嫁接的實習活動。我指著被嫁接到杏樹上的李子樹枝說：“同學們，這就是被‘嫁接到杏樹上的李子樹，同學們明白為什么嫁接了吧！”同學們會意的笑了。學生掌握嫁接方法達到百分之九十以上。本課成功的主要原因在于教學內容密切聯系生活和教師能引導學生產生興趣。

2.靈活性

勞動教學的靈活性體現在課的內容上，可以靈活安排，可以接受最新的技術，授課的方法可以靈活掌握，授課地點可以靈活變動。

在課時安排上，我因課制宜，因時而宜異，把集中教學與分散教學結合起來，經驗實驗效果很好。例如，初二年級上學期在講課的剪接時，安排了一課時理論課，之后安排了六課的現場教學與實踐。在教師的指導下，集中時間與精力，使大部分學生掌握了剪接技術。勞技課授課方法的靈活性體現在可用直觀教學，可以用參觀教學，也可以采用現成教學的方法。一生家院中有一棵蘋果樹，幾年來連年結果很少，我親自到這位學生家，同時還帶了幾十名學生，一邊為學生講解病因，一邊指導學生扭梢、拉枝和蔬枝。一年后蘋果掛滿了枝頭。學生既上了生動的一課又服務了社會。

3.實踐性

實踐性是勞技教育的最大特征，它可以使學生的技能得以及時的訓練，動手與動腦相結合，使學生的各種素質在實踐中得到培養與提高。實踐又是勞技教學的中心環節。例如初二的下學期講新特菜栽培，有一名學生學習了蔬菜秧苗的藥物營養后，在自家小園的蔬菜棚中，同父親作起了對比試驗比賽。幾天后，作為十幾年種菜行家的父親望著兒子所管理的試驗地濃綠、壯實的秧苗，他服氣而高興地笑了。

4.技能性

學生對勞動技能的掌握，是勞技教學的重點。勞動技術教育中對學生技能的培養是很主要的方面。由于我重視學生技能的養成，很多學生在校變掌握了不少林果方面的專業知識。例，果樹栽培技術、梨樹栽培技術、草莓栽培技術、葡萄栽培技術等。學生畢業后馬上走上了致富之路。92屆畢業學生馬連偉回村后承包了20畝產量不足千斤的果園，經過三年的技術改造，連年高產萬斤以上，使村民相信了“科技能興農、技術能致富”的道理。

5.科研性

勞技教學具有科研性的特點。這是由于勞技課自身的特點決定的。勞動教學是由理論到實踐，再上升到理論的過程中，這也是科研的過程。我在十幾年的勞技教學改革過程中，致力于林果栽培技術方面的研究，幾年來為當地輸送了大批的畢業生，解決了當地技術落后狀況，為振興當地經濟培養出合格的人才。

二 增強德育滲透意識培養學生勞動觀點

勞技教育中的德育滲透，是一項長期的工作，教師要根據教材內容靈活機動掌握。在教學中把握好時機、對學生進行恰如其分的思想教育。在具體作法上，既可以在進入新課前簡單明了的點明題旨，進行扣人心弦的激發；也可以在教學過程中很自然地“注入”情感，從而激勵學生刻苦學習，達到教書育人的目的。在教織物洗滌，烹飪，花卉與盆景課程時，積極啟發學生認識勞動的重“要性，教育學生要熱愛勞動，樹立以勞動為榮，以不勞動為恥的觀點。培養學生熱愛勞動的良好習慣，用自己的勞動來服務自己，服務他人，將來更好地為讓會創造財富，為人類服務。實踐證明，在教學過程中，恰如其分地對學生進行熱愛勞動的教育，還可以激勵學生刻苦學習。我在課后詢問一位成績好的同學“學習勞技課，會不會影響其它課程學習？”他說：“我喜歡上勞技課，它不僅教育我怎樣做人，而且還使我掌握了一技之長，能調節我的學習，使我頭腦清醒，精力充沛，提高記憶效果?！?/p>

三 堅持理論聯系實際培養學生動手能力

勞動技術課屬于技術性課程，根據勞技課的知識性、教育性、實踐性、可操作性的原則，我認為，必須理論聯系實際，強化學生動手能力。美國華盛頓兒童博物館墻上就有一條醒目的格言：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！痹谡n堂教學中，我們抓住一個“精”字，突出一個“動”字，由灌輸性教學變為趣味性教學。針對基礎差的學生愛動手，不愛動腦的特點，每次操作比賽選幾名上臺表演，讓多動手來促進動腦。這種做法能激發全班學生來學勞技課。達到既教書又育人的目的。有位家長說：“學?，F在開設的勞技課，不是我們以前學的農基課。學習它，不僅不會影響孩子其它文化課，反而能促進孩子智力的發展?！?/p>

實踐證明：勞技一旦成為教育內容和手段就能有力地促進人的素質的整體提高，達到以勞輔德，以勞益美，以勞增體的效果，為全面貫徹執行黨的教育方針，適應當今社會的需求，我們應更好地發揮勞技在素質教育中的重要作用。