淺析高校英語專業復合型人才的培養

趙文娟

【摘 要】高校英語專業是高等教育專業之一，伴隨著中國加入世貿組織，國內掀起了英語熱的狂潮。然而實際的英語教學中，往往存在專業設置雷同、課程設置脫離實際、學生能力單一、就業面窄等問題。因此如何解決這些問題，培養英語專業復合型人才是一個迫切值得探討的問題。

【關鍵詞】高校英語 復合型 人才

伴隨著經濟全球化的發展，國與國之間在經濟、政治、文化不同領域的融合越來越密切，英語作為世界的通用語言，其地位也變得越來越重要。經濟形勢的發展，對外語人才的需求也越來越多，要求也日益增高。因此，英語專業人才素質的高低決定了涉外經濟活動能否順利進行。目前，高校的英語專業普遍存在培養目標不清晰，專業設置脫離實際，學生就業難的問題，只有解決這些問題，才能培養復合型人才，才能在世界經濟活動中發揮重要作用。

一 高校英語專業目前存在的問題

1.培養目標不明確

當前的《英語本科專業人才培養方案》指出，英語專業人才培養目標為：“培養德、智、體、美全面發展的，適應國家經濟建設和社會發展需求的，具有扎實的英語基本功、寬廣的知識面、較全面的英語基本理論和知識、較強的語言綜合運用能力、一定的商務知識和能力的應用型高素質專門人才。學生畢業后能熟練地運用英語在商務、教育、旅游、新聞、科研等部門從事翻譯、管理、教學、研究等工作?！边@一目標可以套用在任何別的專業上，沒有突出英語專業的特色。其中對學生的能力要求也只是泛泛而談，不夠具體。這樣容易導致教師在教學過程中沒有明確的目標，最終使得培養內容與培養目標不符。

2.課程設置脫離實際

我國大多數高校英語專業課程設置脫離實際。課程設置科學與否直接決定了學生畢業以后是否能夠滿足社會和企業的需要。而在我國的英語專業課程設置中，語言技能訓練課程在英語專業總學時中占據很大的比例，其他專業課程和相關專業課程設置很少。這樣，學生只具備了語言技能沒有其他能力，如何能在激烈的競爭中獲得一席之地？與實際脫軌，學生便不能具備除英語專業知識以外的實際應用能力，造成學生的就業難問題。

3.教學模式陳舊，學生能力單一

傳統的教學模式下只注重對學生語言技能的培養，強調對外語專業知識的積累。很少能與其他學科進行交叉、滲透，學生分析問題解決問題的能力較弱，創新能力不足，從而不能適應社會發展的需要，畢業就業選擇面窄。

針對上面所講到的高校英語專業教學中存在的問題，可以看出，目前培養的英語專業學生不適合社會的需求。我們必須培養復合型人才。，外語專業的學生不應只局限于詞法、語法等語言技能的學習，必須隨著社會政治、經濟的發展豐富自己各方面的能力和素養，使自己成懂經濟、管理和計算機等多學科的復合型人才。

二 如何培養英語專業復合型人才

1.明確教學目標

市場經濟條件下的英語人才不應僅僅限于英語語言能力，還要能夠掌握英語專業相關的知識，這樣才能增強人才的適應性和競爭力。高校英語專業首先要明確教學目標，確定現代教育思想，不再僅僅培養英語教師和翻譯人才，擴大培養目標。

2.改革專業教育體系

目前，高校英語專業教育體系大多分為三個層次，即專業教育層次、通識教育層次以及綜合教育層次。應該在專業教育體系方面加大學生實踐綜合能力培養課程的分量，加強實踐教學環節，優化專業課程設置。設置專業教育模塊、文化修養教育模塊以及教育實踐模塊。在專業教育模塊，注重學生基本功的培養，在此基礎上擴大學生的知識面。文化修養教育模塊中可以開設英美概況、英文文學作品選讀等課程，使學生了解西方文化。教育實踐模塊開設畢業論文、英語學術論文寫作等，開展第二課堂實踐教學活動。提高學生的綜合能力。

3.實行供需結合培養模式

人才的培養是為了讓人才有用武之地，應當與社會需求緊密結合在一起。如果高校能跟企業簽訂訂單式的培養合作計劃，企業提出對人才素質的具體要求，并提供學生實踐實習機會，高校按需組織教學，便能使學生將所學知識及時得到應用和強化，一方面能夠節省企業的培訓時間，同時高校的培養又不會盲目浪費，有效地解決了畢業生就業難的問題。

4.加強師資隊伍建設

外語專業教師可以借助國家留學基金等方式到國外進行相關專業進修，還可以到國內各高等院校進行國內訪問學者的交流，同時，國內各高等院校之間可以通過教學資源共享，來提高教師的教學水平。比如可以聘請其他高校的專業教師前來授課，可以與別的院校開設專業課和專業選修課，從而能夠更好地整合校內外的教學資源，提高教師隊伍的整體水平，從而能更好地培養復合型人才。

參考文獻

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