小學生攀比心理的教育和引導策略

曹曉英

隨著社會的發展，生活水平的提高，身為獨生子女的小學生，開始攀比著買生日禮物，攀比著穿品牌衣服，攀比著吃喝玩樂。甚至有些學生不顧家庭的實際情況去攀比，異化了他們的思想，給自己帶來了一定的心理負擔，也給校園生活中涂抹了一道不和諧的音符。

一、小學生的攀比心理的表現

1.比物質。比新書包、比新衣服、比誰家的房子大、比誰家生活條件好、比誰的家長給的零花錢多、比誰會炫耀、比誰花錢大方、比誰經常吃零食等。

2.比面子。比誰胖、比誰瘦、比誰最受歡迎。成年人在社會上吃、喝、住的攀比風氣，也影響到了小學生。一些家長無意識的行為，都在潛移默化地影響著自己的孩子。

3.比父母。比誰的父母官大，比誰的父母掙錢多等。這很大程度上是由于父母在家庭教育中的方法不當引起的。個別家長在孩子面前、親戚面前，或者朋友面前炫耀自己，長時間就讓孩子認為可以拿父母跟自己同學父母比，這樣覺得自己很光榮。

4.比過生日。小學生都是萬千寵愛于一身的獨生子女，所以每到生日的時候，都會熱鬧非凡地請同學陪自己過生日。而且父母在孩子生日那天都會去最高檔的餐廳，買孩子最想要的禮物，請孩子最要好的同學去慶祝。這樣，學生之間就形成了攀比?？凑l的生日排場大，看誰收到的禮物多，看誰生日最熱鬧，看誰送的生日禮物最貴等。

5.比榮譽?，F在的小學生很喜歡做官，有些學生當了班干部，在同學面前得意，覺得很光榮。久而久之，學生也會拿這個去攀比。誰當的官大，誰沒有當官。還有的攀比誰最受教師的喜歡，誰在班上最有號召力等。

二、小學生攀比心理的成因

1.環境影響。生活富裕了，但人們忽視了精神的追求。社會不正之風多多少少地給小學生的心靈產生了污染或者負面的影響。父母們在日常生活里不注意教育的細節，如在一起吃飯，互相夸贊，誰長得漂亮，誰的孩子聰明，誰的孩子得到的榮譽多。孩子隨著年齡的增長便逐漸注重起家長們的這些攀比內容了。這樣在無形當中就給孩子灌輸了一種攀比的心理。

2.個性不同。每個學生因為家庭背景的不同、成長環境的不同，個性不同。有些學生性格舒緩，有些學生個性偏激。還有些學生以自我中心，總認為自己是對的，看問題易偏激，遇到什么事情，總喜歡鉆牛角尖，不聽取別人意見，固執己見，容易走向極端。這些學生，自尊心很強，當看到別人比自己某些方面出色時，認為自己不是不如別人，而是機遇不好，就會不切實際地跟人家比較。

3.家庭教育?，F在的很多父母把孩子當自己的“心頭肉”，嬌生慣養，舍不得打罵，舍不得批評。孩子犯錯后，和顏悅色，不正面教育，不對癥下藥，而是一味地去溺愛。這些溺愛，為小學生的攀比滋生了依賴。一些有身份、有地位的家庭，孩子就形成了優越感。一些經濟不太寬裕，或下崗了的家庭，孩子就形成了自卑感?？墒沁@些孩子的父母認為：條件不好，會被人欺負，被人看不起。為了自己的孩子不受人欺侮，不被人瞧不起，當孩子要什么東西時，父母都會迫不及待為自己的孩子買，哪怕自己再苦再累也在所不惜。這些父母的本意是保護孩子，“愛”孩子，想讓自己的孩子“好”“更好”，甚至“最好”，讓孩子出乎其類。但是，教育不當會給孩子帶來很不利的后果。

4.教師教育。教師的教育方法不當，會造成學生心理影響，時間久了，一些群體的不良風氣就會形成，這樣會致使學生產生攀比心理。個別教師因為工作的繁忙，事情的繁雜，在遇到學生偏激行為時，缺乏耐心、愛心，在處理偏激問題時，也缺乏調查，處理事情急躁，忽視學生心理健康教育。有些教師在面向全體學生的時候，照顧不到個體差異，總是以優秀學生作為標準衡量其他學生。比如對弱勢學生說：“你如果有誰誰同學一半優秀就好了，如果誰誰的一半聰明我就高興了?！边@種言語如果常說的話，對于被貶低的學生容易產生不滿和厭煩的情緒，他們會看不清自我，會不切實際地以別人為依據，進行攀比。

三、小學生攀比心理產生的負面影響

小學生這些盲目的攀比，對其成長是不利的，會產生一些負面影響。

1.學習放松。學生在攀比上想得太多，在學習方面就會放松。有些學生不認真寫作業，應付學習。他們很多時間在滿足自己的虛榮心，追求的是同伴的贊美、教師的夸獎。長時間存在這樣浮躁的心態，怎么可能把自己的學習搞好呢？

2.負擔加重。學生平時的花銷都是完全依賴父母，這樣長期的攀比會加重家庭經濟負擔。他們會想盡辦法要錢購買自己的“所愛”的東西，增加了父母額外的經濟負擔。這是一種缺乏責任感的表現，是虛榮心在作怪。

四、引導攀比心理的策略

1.以故事來引導。通過故事來引導學生，可以更直接、更形象。如《小刺猬燙發》這就是一個很好的故事：有一次，班里舉行選美大賽，各個同學的家長都給自己的孩子打扮得花枝招展，穿著漂亮的衣服來到學校。只有小刺猬娜娜，有一身尖尖的刺。為了比美，它去理發店燙發了，頭發變軟了。它趕到學校，得了第一名，當它拿著金燦燦的獎杯回家時，遇到了上次被自己打敗的一只大老虎，因為沒有了刺，還穿著高跟鞋，它倉皇地逃回了家，卻把獎杯弄丟了。用這個故事教育學生，是讓學生明白：不要跟著別人攀比。

2.豐富主題班會。在每一周的班隊會中，中隊輔導員可以設計一些別開生面的班隊會，比如，《我應該做什么，怎么做》的主題班會，這樣做的目的是讓學生明白，自己究竟要比什么？是比學習，還是比吃穿；是比進步，還是比浮躁。

3.定期組織家長培訓。學校要定期或者不定期，有計劃地給家長做培訓，讓父母們明白：自己的一言一行就像一面鏡子，潛移默化地影響著自己的孩子，幫助他們端正自己的行為，以身立教。

4.正確引導。教師要對學生出現的問題耐心教育，遇到棘手的事情，多做調查，以豁達樂觀、奮發向上、勤儉節約的精神教育學生。重過程，抓細節，常教育。

【責編 張景賢】