如何在新課標下提高學生的化學品質

朱建偉

在進行新課改的同時，化學課堂的教學發生了變化，對教師和學生提出了新的要求，要求教師要根據新課標的要求對化學課堂進行改革，教師和學生的角色要進行轉變，課堂教學的目標和教學方式要進行改進。傳統的教學理念不再適應不斷發展的化學課堂和學生個體，教師如果固守成規，那么最終將會被時代淘汰。為了促進每個學生化學品質的養成，教師要把自己在新的教學模式下知識的指導者、方向的引導者、學生學習的參與者的工作做好，讓學生在化學課堂上能運用自己的主動性進行知識的探索，能自主對知識進行思考和質疑。所以教師在進行高中化學教育時要樹立“以人為本”的觀念，把學生放在課堂主人的地位，讓學生從思想上感受和體會到學習對自己的重要性。在人性化的教學模式中，教師和學生進行愉快的交流，為了解決問題，教師和學生可以進行互相質疑，以提高學生對學習的積極性，體會到做課堂主人的真實感。

全面實施以學生為主體的課堂教學是對教師和學生的一項考驗。長期的傳統教育使教師在課堂上的教學觀念根深蒂固，在短時間內快速轉變教師和學生的角色還有一定的困難。在教學中，教師要不斷對自己的教學進行總結和質疑，通過不斷質疑找到最適合的教學方式。對于學生來說，在課堂上要體現他們的主體地位就要激發他們的主人翁態度，讓他們把課堂學習當成自己的事情，在教學中不斷提高他們的化學能力和化學品質。

一、注重培養學生自主性的學習品質

每一個學生都是具有自己特色的個體，在進行化學教學時，教師要根據學生的個性和能力進行教學。對于對化學感興趣，但動手能力不強的學生，教師應加強對學生課堂操作能力的訓練，增強他們的動手能力。對于對化學不感興趣的學生，教師要對他們進行了解，找到他們感興趣的事物，通過把這些學生感興趣的東西融入到化學課堂上來，以便激發他們對化學的興趣。讓所有的學生都對化學產生興趣，他們才能在課堂上充分發揮積極性，對一個問題的討論才能深入思考。

培養學生自主性的品質，就要把課堂完全教給學生，讓學生在課堂學習中發揮自己的主動性，通過主動進行學習來獲得知識，通過主動思考來達到對知識的理解和掌握。

二、以人為本，樹立正確的學生觀

高中化學新課標要求教師把學生作為課堂的主體，這就要求教師在課堂上充分考慮學生的感受，體驗學生的心理變化情況，要做到一切課堂創設環節都是為了讓學生更好地學習來進行的。做到以人為本，就要求教師平等看待所有學生，同時尋找適合他們的學習方法。對待優等生，教師不能袒護；對待差生，教師不能歧視。在教學中，針對學習成績較好的學生，教師要對他們提高要求，讓他們通過自學來獲得知識；針對學習成績較差的學生，教師先要讓他們樹立學好化學的信心，激發他們學習化學的興趣。在教學過程中，使所有層次水平的學生都能獲得提高，都能感受到自己是課堂的主人，都能激發學習化學的積極性。

三、加強教師和學生的交流，增加師生感情

任何事情的成功都需要在一個寬松愉快的環境中進行，學生的學習也是如此。教師在進行教學時不僅要讓學生在自己的指導下積極地學習，還要努力成為學生的朋友，讓學生主動找教師進行傾訴，增加學生對化學的信心和興趣。我在教學高中一年級化學時，有一個學生其他學科的成績都很好，就是化學成績不好。我專門找到他進行談心，經過了解，原來這名學生在高一第一次化學考試時成績不好，從此以后他便對自己產生了懷疑，感覺化學太難，自己怎么努力都學不好。了解了這位學生的情況以后，我讓他從最簡單的基礎題目做起，我利用每天下午放學后的1個小時對他進行化學題目訓練并與他談心，一個月之后，這名學生在化學月考中獲得了優異的成績，從此以后，他在課堂上的表現更積極了，學習也更認真了。

四、運用肢體語言鼓勵學生成為課堂的主人

在化學課堂中進行自主學習的過程中，教師對學生的激勵是一種巨大的能量，能讓學生產生強烈學習的欲望。教師不僅要運用語言對學生進行激勵，還要能正確運用肢體語言對學生進行無聲的激勵，使他們在學習時充滿激情。例如，在學生進行小組合作討論時，當學生對自己的意見不自信，不能完整表達時，教師一個鼓勵的眼神可能使學生樹立自信心，從而把自己對知識的看法完整地表述出來。教師還可以向學生提出問題，讓學生充當“小老師”幫助教師答疑，激發他們課堂主人的意識。例如，在進行化學選修1“合金”的教學時，我便臉帶疑惑，很謙虛地向學生討教：“剛剛老師碰到了一個問題，怎么解釋都覺得不夠全面，想請同學們討論一下，幫老師一起解釋?！比缓?，我提出：“合金是混合物，但卻為什么有一定的熔點？”這下學生可就熱鬧了，有的說，合金是幾種金屬混在一起形成了一種物質；有的說，合金的形成不是簡單地將兩種金屬進行混合，他們之間是有斷裂金屬鍵的，金屬陽離子重新排列的；有的說，合金從物質分類上看，有的屬于機械混合型混合物合金，有的屬于互化物合金，無論那一種類型，只要組成一定時，熔點就一定。最后學生在共同討論中真正理解了“合金”的含義。這樣的教學方式不但讓學生學到了化學知識，也提高了學生學習化學的興趣。另外，在平時的課堂中，我還時常用贊許的話語鼓勵學生，如“老師也有同樣的想法”“老師覺得你的觀點有一定的道理”“雖然說得不是特別得好，但你很勇敢”等等，這樣可以增進教師與學生的感情，使每位學生時刻感覺到自己是課堂中的主人。

五、提高學生參與課堂的興趣

由于化學學科具有實驗的特性，教師可以讓學生積極參與實驗操作，提高他們對課堂教學環節的興趣。在進行化學實驗時，教師不僅要讓學生認真觀察實驗現象，還要讓學生掌握實驗的正確步驟，使其養成科學嚴謹的態度。通過讓學生動手操作，在他們對實驗過程和現象進行探究的同時，對化學知識有了進一步的了解。在進行課堂實驗操作時，教師要對學生的操作方法和研究過程進行指導，以保證每個學生都能正確操作，得到正確的實驗結果。

總之，教師在進行化學教學時要運用各種方法提高學生對化學的興趣，讓學生充分體會到自己是學習的主人，只有經過自己的努力，化學學習才能獲得提高，這樣就能使學生在追求成功的道路上不斷前進，才能讓他們養成堅韌的性格品質，不斷戰勝在學習中遇到的各種困難，從而使他們的化學品質提高到一個新的高度。

【責編 田彩霞】