淺析如何培養初中學生的數學學習興趣

馬宇

數學知識雖然在日常生活中運用的很多，但是由于數學知識具有很強的抽象性，學習的形式又比較枯燥和乏味，需要學生具有一定的邏輯能力和一定的抗厭倦能力才能夠順利地達到數學學習的目標，就導致很多學生在踏進初中學習的大門時就開始擔心起自己的數學學習情況，從內心深處就開始恐懼數學知識的學習，害怕上數學課。原本數學基礎還不錯的學生由于擔心和恐懼，在數學課堂中就會表現得十分緊張和焦慮，而處于這種情緒下的學習學習狀態是最不利的，從而就會引發一連串的后果，數學成績也就自然而然地下來了。

分析上述狀況出現的原因，最重要的就是學生缺乏學習數學知識的興趣以及教師在教學中沒能夠和學生近距離地接觸，不能夠真正了解學生內心的想法，不能及時地幫助學生消除內心深處的恐懼感。我們都說恐懼和興趣既對立又統一，如果學生對數學知識具有強烈的學習動力和濃厚學習興趣的話，恐懼感就會被打敗，在課堂中表現出來的就會是十分熱情和高漲的學習欲望，最終的學習效果也就會順其自然地得到提升。為此，作為初中教師，我們首先要解決的問題就是要讓學生對數學知識產生濃厚的興趣，從而消除恐懼感，積極主動地參與到數學知識的學習環節中來。

一、建立和諧的師生關系，用教師的關愛和熱情激發學生學習數學的興趣

學習生活中良好的、融洽的、和諧的師生關系能夠激發學生學習的熱情和動力，端正自己學習數學知識的態度。教師和藹親切的態度，能夠幫助學生消除對學科知識的恐懼，換來的是學生發自內心的學習數學知識的持久性動力，能夠使學生集中自己的全部精力和思想去探索和學習數學知識，達到良好的教學效果。為此，教師在教學過程中，一定要放下架子，主動去關心和愛護學生，利用一切可以利用的時間多和學生接觸和交流，了解學生的想法和心理狀態，掌握學生在課堂中真正的需求，然后設計出適宜的能夠有效幫助學生的教學環節，給予學生及時的指導和幫助，傳授給學生學習數學知識的方法和技巧，拉近學生和教師之間的距離。尤其是那些數學基礎一般甚至是比較落后的學生，我們一定要給予他們鼓勵，幫助他們找到數學學習成績提不上來的原因，正確認識自己，改正學習中的不良學習方法和習慣，建立適宜的、科學的學習方法，并讓學生樹立數學學習的自信心。我們還可以進行個別性的輔導，有針對性地幫助學生找到適合自己的學習方法，并在數學學習中得到收獲，使學生真正感受到教師的愛。

作為教師，我們在數學教學過程中應該多一些鼓勵少一些批評，多一些關懷少一些指責，多一些理解少一些抱怨，用教師熱情的態度、真誠的思想和寬大的胸懷去和學生交流和相處。這樣，學生就能因為和教師的友好關系以及情感對教師所教的學科產生濃厚的興趣，從而幫助學生建立起堅實的數學學習興趣基礎。

二、重視數學知識的背景文化，激發學生求知的欲望，培養學生學習數學知識的興趣

初中數學知識脫離了小學數學初級的具體運算階段，正式進入了形式化的運算階段。作為數學教師，我們如何才能夠幫助學生接受這樣的轉變，讓學生的思維進入更深層次的數學思考之中呢？

首先，教師要根據初中學生生理和心理的發展水平及特點，在教學中采取靈活多樣的、形式豐富的、生動有效的教學方式，將數學知識本身的背景文化講述給學生，讓學生感受和了解數學知識產生的過程，體驗數學知識的重要和偉大，從而激發學生學習數學知識的動力，明確自己的學習目的，幫助學生產生學習數學知識的強烈求知欲望，激發數學學習的興趣。

很多教師都會比較苦惱有理數加減法的教學。因為它包含的數學知識似乎很簡單，教師講解的形式也很靈活有趣，學生似乎應該理解得很透徹，運用得也會很靈活，可是結果卻很是讓我們失望，每次測試的結果都不能夠達到教師的期望。其實，分析其原因就是學生沒有真正地理解有理數加減的含義。為此教師應該在有理數加減運算的講解之前，先給學生講述有理數加減法出現的社會需要的背景，為學生營造生活中的實例，讓學生感受到有理數加減法的重要性，促進學生重視并全面地理解和掌握這節數學知識。

三、介紹數學史，培養學習數學知識的興趣

在傳授現有的數學知識時，我們要讓學生了解數學發展的歷史，讓學生了解數學家們的付出和努力，并因此而感到驕傲和自豪，從而產生學習數學知識的興趣。例如，我們可以將中國在歷史數學中的“之最”講述給學生，告訴學生關于勾股定理的發現等事情。這樣就能讓學生陶醉在這些事件之中，產生對數學的學習興趣。古今中外關于數學家的趣聞軼事數不勝數，所以，教師要根據自己教學的內容選擇合適的例子講述給學生，從而激發學生學習數學的興趣。

四、利用數學本身的美培養學生學習數學知識的興趣

美似乎和數學中的數字以及抽象的、繁瑣的邏輯關系并沒有什么聯系。但是真實中并不是這樣，在數學之中導出都存在著美。普羅克拉斯說過：“哪里有數學，哪里就有美的存在?！逼鋵?，美是人類在創造性實踐活動中的產物，是人類智慧及本質力量的結晶。數學美則是自然美中的客觀反映，是現代科學美的核心內容。例如，數學中的對稱性就被人們認為是美的一個基本內容；“楊輝三角”給學生打開了對稱美的窗口；黃金分割線更能讓學生體驗到和諧美。數學知識當中最令人敬佩和著迷的地方就是數學能夠用最簡答的語言和表達方式來揭示實際生活中各種量之間的關系和規律。數學教師可以讓學生多欣賞數學中的美，以此來激發學生強烈的數學學習興趣。

五、讓學生了解數學在生活中的作用，激發學習數學的動力

數學知識源于實際生活，最終也要回歸于實際生活，為我們的生活服務。在科學技術迅速發展的今天，數學社會化與社會數學化的思想已經被世人熟知且認可。在我們未來的工作中必須擁有堅實的數學基礎才能夠有更深遠的發展。學生只有自己學會思考，學會將數學知識及理論運用到實際生活之中，才能夠在生活中靈活地運用數學來解決現實生活中遇到的各種問題。為此，教師在教學的過程中，一定要從學生的實際生活入手，讓學生真正地認識生活中數學的重要性，激發學生濃厚的數學學習興趣。

興趣是最好的老師。學習興趣會成為一種無形的力量推動著學生學習和探索知識。如果學生能夠以強烈的學習情趣和欲望來進行數學知識的探索和運用，便會輕松地將數學學好并且運用靈活且得當。這樣，我們的數學教學效率也就自然而然地得到了提高。

【責編 張景賢】