淺談如何在地理教學中培養學生的地理讀圖能力

查莉莎

地圖作為地理教學的重要工具，在地理教學中具有舉足輕重的地位?地圖被稱為地理的第二語言，沒有地圖就沒有地理學?地圖是地理事物和現象空間分布的信息載體，是學生獲取地理知識的信息源泉，是表達地理思想的重要手段?地理教學離不開地圖，在地理教學中，重視讀圖技能的培養，讓學生掌握學好地理的鑰匙——讀圖技能，使學生由熟悉地圖到看懂地圖，進而能分析?運用地圖，并逐步建立起有確切空間概念的知識系統?觀其“圖”而知其“地”，知其“地”而明其“理”?但在實際教學中，學生的識圖能力往往表現得較差，在地圖分析?歸納地理事物方面則顯得力不從心?這也使得地理教學任務不能很好地完成?因此，在地理教學中，重視地理讀圖能力的培養，把地圖與地理知識有機結合起來至關重要?我將從以下幾個方面來分析教學中地理讀圖能力的培養：

1.學好地圖的基本要素是讀圖的前提

要學會讀圖?用圖，首先應掌握好地圖的基本要素，即比例尺?方向?圖例和注記，熟悉圖表語言，明確有關概念?圖例是表達地圖內容的各種符號不僅表示地形?地物的位置?性質，還能代表所示地物的范圍和大小等數量關系，所以只有講清各種符號的地理意義，才能使學生熟悉符號所代表的具體地理事物，準確而迅速地找出它們的分布概況，相互聯系等?方向，在地圖上辨別方向十分重要，方法主要有三種：最常見的方法是，面向地圖上北下南，左西右東的方法來判斷；如果地圖上有指向標就利用指向標來判斷；有經緯網的地圖就利用經線和緯線的指示方向來判斷?一般來說判斷方向對大多數同學來說，都不算難題?比例尺的計算，很多學生都很頭疼，但比例對讀圖影響不是很大，除非遇上需要估算地圖上兩地實際距離時才用到，否則只要會看比例尺就行?

讀圖還要考慮看圖的有序性?看圖不能雜亂無章，而要根據各種圖的實際情況，按照一定的順序，一步一步地進行?在觀察每一幅地圖時，應注意先看清圖名，知道地圖的主題或主要內容；再閱讀圖例注記和比例尺，知道地圖的表現方法；最后，要深入到地圖內部，關注具體的內容和信息，這樣，就可以大大提高讀圖效率?

2.讀懂地圖也需要扎實的地理基礎知識做后盾

要想增強讀圖分析能力，基礎知識不可少?在進行地圖閱讀的時候，我們必須找出地圖中的有效信息，就要了解圖當中各種圖例和注記的含義，從而進行知識的遷移?比如我們根據等高線圖形或分層設色地形圖能夠判斷圖區域內主要的地貌類型?分布范圍?地表起伏變化和典型特征?因此，首要的任務必須讓學生了解地圖的三要素，為讀圖打下扎實的基礎?

其次是對地理基本名詞?基本概念的識記和理解?在地理名詞當中有很多容易混淆的詞匯，比如區時?地方時?時區等，必須讓學生明確它們的內在含義，再加以區分?又如大氣當中的氣旋與反氣旋?高壓與低壓?冷鋒與暖鋒?日較差與年較差等，我們應該引導學生找出它們的相同點和不同點，進行歸類，對比分析?另外，要完全掌握一個名詞，必須了解該名詞的形成原因及特點，并與實際生活聯系起來?比如亞熱帶季風氣候，就得引導學生理解它的形成原因（海陸熱力性質差異），因此成因決定了氣候特點（冬季低溫少雨，夏季高溫多雨），氣候特點必然影響農業生產（亞洲水稻種植業，正是我們當地的主要農業生產地域類型），同時引導學生總結此類農業的生產特點及在地圖上找出主要分布區?這些基礎概念的區別，可以使學生讀圖分析的能力得到進一步的加強?

教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值?所以構建知識框架，形成基本知識體系使學生建立起完整而清晰的地理知識體系與知識網，建立起地理基礎知識庫，在解題時就能夠很快的從知識庫當中獲取有效的信息，解決問題?所以在復習的第一堂課，我主要把每一冊課本的目錄列出來，要求學生記憶，同時把地理知識的幾大模塊寫出來，讓學生在復習的過程當中心中有數，復習過程有序的進行?

3.誘導啟發學生，培養讀圖的積極性

要讓學生多看地圖，培養學生經常讀圖的積極性?首先，要讓學生了解沒有地圖就無法學好地理，地圖是打開地理知識寶庫的鑰匙?其次，還要讓學生知道，在現實生活中，地圖兼有自然科學和社會科學的特性，許多問題都需要豐富的地圖知識作指導，通過讀圖吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，提高學生的學習興趣，使學生通過讀圖來掌握基本知識和原理，了解地理事物和現象的內在聯系與規律?此外，教師在教學過程中，要充分利用地圖冊?教學掛圖?課本插圖?地理景觀圖?地理模型?黑板略圖等，讓學生通過各種各樣的彩圖，一幅幅精美流暢的板圖板畫?產生濃厚的興趣?還可課下讓學生做拼圖游戲等，同樣既激發了學生的學習興趣，也調動了學生的積極性?

4.加強讀圖訓練，強化讀圖能力

閱讀地圖不僅要看清地圖上有什么?在什么地方， 更重要的是探究和發現隱藏在地圖語言背后的地理基本原理和基本規律；不僅要靜態地看清地理事物的位置?特點，而且要動態地分析地理事物在時間和空間兩種維度中的變化趨勢?這樣就充分挖掘了地圖語言概括的豐富的內涵?因此應不斷強化讀圖能力的訓練，指導學生逐步養成使用地圖的能力，使地理知識和讀圖能力有機結合起來? 通過板圖?圖片的講解和練習，學生能很快地掌握有關的地理知識，并且能避免死記硬背，達到了練中學，學中練的目的目的?地圖語言和文字語言比較，最大的特點是形象直觀，既可表示地理事物的空間位置和相互關系，又能表示地理事物在時空上的動態變化，地圖作為地理學科的基本表達方式在傳達地理信息方面的作用是文字所無法取代，我認為在教學中可用以下方法培養學生的讀圖能力：首先在教學時要充分利用地圖，使學生看懂地圖，進一步分析地圖，不斷培養學生的綜合讀圖能力；其次教師也可用多圖并用的指導和訓練，拓展學生的思維，不斷培養學生的讀圖能力；再次教學時也可以引導學生有意識地記圖，提高對各種地圖的分析綜合能力?運用技能，反復練習，最終解決問題?

5.培養繪圖能力，提高用圖水平

繪圖是讀圖過程中動手操作的環節，有利于學生對地理知識的理解，同時有利于發展學生的地理技能?引導學生繪制地圖是地理教學的重點，也是一個難點，是目前地理教學中的薄弱環節?繪圖包括彩描黑白地圖的點?線?面，繪制各種分布略圖?示意圖?剖面圖?統計圖等等?自己動手繪圖，有利于加深學生對地理知識的理解與記憶，同時也有利于發展學生的地理技能?例如在學習氣溫和降水時，有些學生看不懂氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，這就需要教師帶領學生畫出某地氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，知道畫圖的原理自然就會讀圖了?這比教師不停的講好得多，所以課堂上教師應多鼓勵學生動手畫圖，學生在看?畫?聽的過程中，思想集中，提高了繪圖能力，記憶效果好，知識鞏固率高?