陜西普通高校學生體質健康狀況調查分析

常保榮，羅雅琴

（1.延安大學體育學院；2.延安市寶塔區第五中學，陜西延安716000）

陜西普通高校學生體質健康狀況調查分析

常保榮1，羅雅琴2

（1.延安大學體育學院；2.延安市寶塔區第五中學，陜西延安716000）

通過對陜西省10所普通高校學生健康狀況進行調查分析，旨在全面提高大學生體質健康水平、更新體育教育和健身觀念，促進大學生的自身發展。結果發現：男女生畢業時的身高和體重較入學時都有所增長，并且女生的身高增長幅度大于男生，體重則反之，身體形態等級的比例也有較明顯的變化，男生和女生的正常體重比例均有較大幅度的提升；男女生從入學—畢業生時肺活量、臺階試驗測試結果顯示：“低—高—低”趨勢；男女生的立定跳遠和握力均有所提高。但兩年體育課結束時的水平要高于畢業時的水平；女生體質健康狀況明顯高于男生，兩年體育課結束時的得分最高。表明參加體育鍛煉之后，其體質健康水平有了很大程度的提高。

學生；體質健康；調查分析；體育研究

學校體育直接肩負著“增強全體學生體質”和“促進全體學生健康”的使命，學校教育要牢固樹立“健康第一”的指導思想，促使學生能夠德、智、體、美全面發展，是一個關系我國教育發展方向的重大問題。所以，研究學校體育教育、健身健康狀況具有十分重要意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以2010級陜西省10所高校全日制本科生為研究對象。根據陜西省高校所在區域不同，隨機抽取10所高校，對2010級學生在校期間的體質健康標準測試數據和成績進行研究和分析。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

利用延安大學圖書館進行文獻資料搜集以及在萬方數據庫、中國知網等中國學術期刊網上進行文獻檢索，搜集到的相關文獻資料數百篇，其中包括碩博士學位論文、期刊論文以及學術會議報告等。篩選與本研究相關的文獻資料并進行分析研究，為本研究提供理論支持。

1.2.2 數理統計法

運用Excel對所收集的體質健康測試數據進行統計分析，并制作曲線圖，直觀的分析其中存在的變化特點。

1.2.3 比較分析法

本研究對抽取的2010級陜西省10所高校全日制本科生在校期間的體質健康測試結果進行比較，

1.2.4 邏輯分析法

對所收集的各組數據資料，運用邏輯知識對其進行分析，并得出相關結論。

1.2.5 體質測量法

根據《國家學生體質健康標準》（以下簡稱《標準》）規定的指標和測試儀器對其進行測試，并根據標準中所規定的的評分表評出各項得分。

2 結果與分析

2.1 2010級學生入學、兩年體育課結束和畢業時身體形態比較分析

表1 2010級入學時、兩年體育課結束時和畢業時身高、體重變化對比

表1所示，2010級男生入學時的平均身高為169.5 cm，兩年體育課結束時為170.0cm，畢業時為170.1cm，畢業時的平均身高分別比入學時和兩年體育課結束時增長了0.6 cm和0.1cm。入學時男生的平均體重為63.2kg，兩年體育課結束時為64.5 kg，畢業時為66.1kg，畢業時的平均體重分別比比入學時和兩年體育課結束時增長了2.9 kg和1.6 kg。

2010級女生入學時的平均身高為157.8 cm，兩年體育課結束時為158.4 cm，畢業時為158.5 cm，畢業時的平均身高分別比入學時和兩年體育課結束時增長了0.7 cm和0.1cm。入學時女生的平均體重為55.2kg，兩年體育課結束時為55.5 kg，畢業時為56.8 kg，畢業時的平均體重分別比入學時和兩年體育課結束時增長了1.6 kg和1.3 kg。

表2 2010級入學時、兩年體育課結束時和畢業時身高標準體重等級變化對比（占比％）

表2所示，2010級大學生身高標準體重等級變化，男生入學時身高標準體重等級分別為營養不良占2.2％、較低體重占27.9％、正常體重占52.2％、超重占6.5％和肥胖占11.2％。兩年體育課結束時分別為2.0％、23.2％、60.3％、5.3％和9.2％，畢業時分別為2.1％、21.5％、57.5％、7.1％和11.8％。

如表2所示，2010級女生入學時身高標準體重等級分別為營養不良占2.3％、較低體重占27.0％、正常體重占58.8％、超重占6.8％、和肥胖占5.1％，兩年體育課結束時分別為2.2％、25.5％、62.5％、5.8％和4.0％，畢業時分別為2.0％、26.1％、60.4％、7.2％和4.3％。

綜上所述，2010級大學生畢業時的身高和體重較入學時都有所增長，并且女生的身高增長幅度大于男生，體重則反之。身體形態等級的比例也有較明顯的變化，男生和女生的正常體重比例均有較大幅度的提升。

2.2 2010級大學生入學時、兩年體育課結束時和畢業時身體機能比較分析

表3 2010級入學時、兩年體育課結束時和畢業時肺活量、臺階試驗指數變化對比

表3所示，2010級男生入學時的肺活量平均值為3488.3 mL，兩年體育課結束時為3940.5 mL，畢業時為3818.6 mL。畢業時的肺活量比入學時提高了330.3 mL，比兩年體育課結束時下降了121.9 mL。入學時男生的臺階試驗指數為55.1，兩年體育課結束時為57.5，畢業時為57.0。畢業時的臺階試驗指數比入學時提高了1.9，比兩年體育課結束時下降了0.5。

2010級女生入學時的肺活量平均值為2795.2mL，兩年體育課結束時為3210.6 mL，畢業時為3140.7 mL。畢業時的肺活量比入學時提高了345.5 mL，比兩年體育課結束時下降了69.9 mL。入學時女生的臺階試驗指數為53.3，兩年體育課結束時為54.3，畢業時為53.9。畢業時的臺階試驗指數比入學時提高了0.6，比兩年體育課結束時下降了0.4。

綜上所述，男女生從入學—畢業生時肺活量、臺階試驗測試結果顯示：“低—高—低”趨勢。

2.3 2010級大學生入學時、兩年體育課結束時和畢業時身體素質比較分析

表4所示，入學時2010級男生的立定跳遠平均成績為205 cm，兩年體育課結束時為228 cm，畢業時為222cm。畢業時的立定跳遠成績比入學時提高了17 cm，比兩年體育課結束時降低了6 cm。入學時男生的握力平均值為44.7 N，兩年體育課結束時為46.2N，畢業時為45.8 N。畢業時的握力平均值比入學時提高了0.9 N，比兩年體育課結束時降低了0.4 N。

表4 2010級入學時、兩年體育課結束時和畢業時的立定跳遠和握力變化對比

入學時2010級女生的立定跳遠成績為163 cm，兩年體育課結束時為176 cm，畢業時為170cm。畢業時的立定跳遠成績比入學時提高了7 cm，比兩年體育課結束時降低了6 cm。入學時女生的握力平均值為26.0N，兩年體育課結束時為31.2N，畢業時為30.2N。畢業時的握力平均值比入學時提高了4.2N，比兩年體育課結束時降低了1.0N。

綜上所述，2010級大學生的立定跳遠和握力均有所提高。兩年體育課結束時的水平要高于畢業時的水平。

2.4 2010級大學生入學時、畢業時體質健康測試得分比較分析

2010級男生入學時的體質測試評價得分為60.7分，兩年體育課結束時的體質健康測試平均得分為65.1分，畢業時的體質測試平均得分為63.0分，兩年體育課結束時的體質健康測試平均得分分別比入學時和畢業時高4.4分和2.1分，畢業時較入學時的體質測試評價得分提高了2.3分。

2010級女生入學時的體質測試平均得分為61.9分，兩年體育課結束時為65.9分，畢業時為63.8分，兩年體育課結束時分別比入學時和畢業時高4.0分和2.1分，畢業時較入學時提高了1.9分。

綜上所述，2010級女生體質健康得分高于男生，兩年體育課結束時的得分最高，可見，參加體育鍛煉之后，其體質健康水平有了很大程度的提高，體育課停止后有所下降。

3 結論與建議

3.1 結論

1）2010級大學生畢業時的身高和體重較入學時都有所增長，并且女生的身高增長幅度大于男生，體重則反之。身體形態等級的比例也有較明顯的變化，男生和女生的正常體重比例均有較大幅度的提升。

2）2010級大學生的立定跳遠和握力均有所提高。兩年體育課結束時的水平要高于畢業時的水平。

3）2010級男女生從入學—畢業生時肺活量、臺階試驗測試結果顯示：“低—高—低”趨勢。

4）2010級女生體質健康得分高于男生，兩年體育課結束時的得分最高，可見，參加體育鍛煉之后，其體質健康水平有了很大程度的提高，體育課停止后有所下降。

3.2 建議

1）改善大學生的飲食質量，優化大學生的作息安排和管理，嚴格管理大學生上網行為，培養學生養成良好的生活習慣和體育鍛煉的習慣。

2）大力普及體育知識，加深大學生對體育鍛煉的認知程度，提高大學生參與體育鍛煉的興趣，建立明確的參與體育鍛煉的動機。

3）提高學校體育教育工作的質量和數量，優化教學內容和教學設計，加強對大學生體質健康的監測和重視。

4）完善體育場地器材設置，提高體育場館的開放率和使用率，保證大學生參加體育鍛煉的基本條件，使場地器材等設施達到最優的使用狀態。

5）健全體育法律法規，通過法律的途徑約束大學生行為，督促大學生經常參與體育鍛煉，同時，也規范學校體育教學工作，促使學校加強對大學生體質健康的重視。

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［責任編輯 賀小林］

G804.51

A

1004－602X（2014）04－0110－03

10.3969／J.ISSN.1004－602X.2014.04.110

2014-09-25

常保榮（1969—），男，陜西志丹人，延安大學副教授，碩士研究生導師。