初中歷史教育有效性的探究

郭居煥

摘要：提高初中歷史教育的有效性，老師才能實現教學目標，學生才能完成學習任務。本文詳盡闡述了提高初中歷史教育有效性的方法，從開展豐富的歷史教育活動、注重插圖教學、課堂巧設疑問、注重歷史與現實聯系等方法進行了深入的探究，為廣大初中歷史老師給予一些借鑒。

關鍵詞：初中歷史教育；興趣；有效性

歷史是人類文明發展的見證，記載了人類思想和智慧的結晶。每個國家都有屬于自己的歷史，唯有了解歷史、認識歷史才能促進一個國家和社會的發展。初中歷史教育的意義在于培養學生的歷史素養和人文情懷，強調他們更多的學習歷史知識，且從歷史知識中得到啟發和學以致用。初中歷史教育有著如此重要的作用和意義，我們對其進行探究和制定出有效的方法。

一、開展歷史教育活動

初中歷史教育，有著豐富的思想內涵，應當充分利用開展歷史教育活動，如講歷史故事比賽，參觀歷史博物館、遺址、古跡等，只有讓學生通過自己的親身體驗，能夠身臨其境的接觸到自己所學習到的事物，才能讓他們對歷史學科產生極大的興趣和熱情，比如我們在學習《漢武帝的大一統》的歷史課件時，帶領學生參觀茂林歷史博物館漢武帝墓，當進到博物館里，看到這一切的布局真是栩栩如生地再現了當年的歷史場景時，讓學生更加深刻的理解到漢武帝派使張騫出塞的偉大歷史意義，因為它開辟了絲綢之路，把中國的絲織品，從長安通過河西走廊、今新疆地區，運往西亞和歐洲，又把西域各國的奇珍異寶輸入中國內地。促進了中西的經濟文化交流，對漢朝的興盛起到積極作用。還有漢武帝重用衛青、霍去病大破匈奴，遠征西域這樣恢弘壯觀的歷史場景，這個偉大的戰略壯舉帶來的就是我們今天中國國土面積的新疆省，它可是我國國土面積的六分之一之廣，不覺讓很多學生驚訝嘆服，也加深了學生對這些歷史事件的記憶，提高了他們學習歷史學科的熱情和素養?？傊e極開展歷史教育活動讓學生動起來，激發他們對歷史學科學習的興趣和熱情[1]。

二、注重插圖，提高教育效果

新課程的初中歷史教材附有很多插圖，此類插圖不僅給學生提供了非常鮮活的歷史景象，幫助學生更加直觀和具體的理解歷史，且把一些較難記憶的語言項目通過插圖進行輕松的記憶理解，還培養了學生的歷史形象思維能力。這些與課件內容密切聯系的插圖如果沒有給學生講解，學生就會一知半解、似懂非懂，老師要非常注重插圖的講解，這樣既啟發了學生的學習興趣，又讓他們更加深入的掌握了此課件的歷史知識。比如，在《商鞅變法》的課件中商鞅舌戰圖，商鞅推行獎勵農耕以富國，激賞軍工以強兵，統一治權以理政，移風易俗以正民的變法制度，受到了秦國舊群臣的極大阻撓，這張插圖是反映商鞅變法艱辛的最好實例。所以，講好《商鞅舌戰圖》，既讓學生了解到商鞅作為改革家的偉大氣魄和超眾才華，又讓學生認識到商鞅在推行改革變法多么的艱難不易，也讓學生深刻的認識到商鞅變法使秦國迅速的發展壯大，讓學生懂得了商鞅變法所帶來的巨大歷史推動作用，即秦國的國力和社會經濟得到了空前的發展，軍隊的戰斗力更加強大，逐漸發展成為戰國時期軍事力量最強大的封建國家，也為我們后來理解秦滅六國，建立起中國歷史上第一個大一統中央集權的封建帝國打下了基礎[2]。

三、課堂巧設疑問，激發學習興趣

興趣是最好的老師。每個學生的心靈里都有著自己的志趣，都閃爍著理想的火花，關鍵是老師怎樣去點燃，激發起他們的學習興趣。由于歷史具有“過去性”這一特點，這決定了其課程內容比較刻板和乏味，如果不去巧妙激發，學生不易產生主動學習的興趣。因此老師要注重巧設疑問的課堂教學方法，激發學生的學習興趣。比如在學習《文景之治》這個課件，老師授課時要巧妙地“難為”一下學生，向大家提問：大漢王朝為什么強盛了很長時間？這時有少部分同學可能回答：當然是“文景之治”給大漢王朝帶來了很長時間的強盛。這時老師又可以巧妙的發問：“文景之治”是漢朝時代的歷史事件嗎？通過這種課堂巧妙質問的方式，激發起學生想要再次確認的心里動機和進一步了解的求知欲和興趣，從而給他們留下非常深刻的印象。也會讓大多數學生都記住“文景之治”是漢朝時代的歷史事件，是由漢代的兩位皇帝漢文帝與漢景帝實現的，同時讓他們又產生了想要進一步了解這兩位皇帝一些治國方法和治國策略的興趣，也認識到“文景之治”對大漢王朝盛世發展的重大意義[3]。

四、注重聯系現實，提高有效性

所謂“讀史使人明智”的道理深層次的告訴我們，歷史其實是過去的現實，歷史不僅僅是記述了過去所發生的的事情，它更重要的是包含了人們對過去所發生事情的認識，而這種認識隨著時代的變化而完善改進。因為人類歷史的發展一刻也未停止，過去、現在和未來都統一連接在一條沒有間斷的歷史長河當中，是無法割斷的，過去留下的東西都以這樣或那樣的形式，或多或少、或輕或重地影響著今天的現實，正如昨天是今天的基礎，今天是昨天的延續，其間是延續、繼承和發展的關系。例如，我們在學習清代《洋務運動》的歷史課件，清朝以師夷長技的理念，吸取西方先進生產技術，創辦了江南制造總局、福州船政局等一批軍工企業，為中國近代企業運營和發展積累了寶貴的經驗和技術力量；注重與現實聯系，培養了學生以古鑒今、認識現實的能力，同時加深了學生對歷史學科的學習興趣和價值認識。

五、結論

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在推行素質教育的今天，提高初中歷史教育的有效性，任重而道遠，但老師要在今后的教學工作中不斷努力、不斷研究、不斷創新，從而探索出更多初中歷史教育有效性的方法。

參考文獻：

[1]劉豐憲.初中歷史有效教學策略探討[J].科教文匯，2011.

[2]解書賢.探究初中歷史課的教學實效[J].學周刊，2013.

[3]姜平.提高歷史教學有效性的幾點嘗試[J].成才之路，2009.