教學有路誘為徑 寫作無涯樂作舟

吳宏春

摘要：作文不僅是令學生頭疼的作業也是困擾語文教師的教學難題，本文從引導學生課外閱讀，到課內創設情境等多方入手，通過三年的循循誘導，讓學生把寫作當做一樂事。

關鍵詞：課外閱讀；創設課內情境；設計多彩活動

在學生中間，經常流行這樣一句話：“作文做死人，不做又不行”。那么有沒有一種既能解放于水深火熱中的學生，又能提高他們寫作水平，更能讓他們樂于寫作的教學方法呢？

一、引導課外閱讀，豐富寫作底蘊

“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話說明書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花?？磥?，有效的課外閱讀是學生積累語言，提高寫作水平的重要途徑之一。

1、激起課外閱讀的興趣。

“興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感?！?，可以把握學生的興趣點，不露聲色地把學生引入到自主閱讀中去。同時還進行手抄名言佳句比賽，掀起寫作素材積累的高潮。對于平時喜愛看書的學生，不僅平時及時表揚，在學期末還授予這些學生“讀書之星”的稱號。

2、推薦優秀的課外讀物

多讀經典作品，就猶如和大師談話，經常與大師接觸交流，經常聆聽大師的教誨，就可以在耳濡目染中受到大師的影響，可以把自己的學識和文學品位快速提高。讓學生們“擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀”，學生通過閱讀實踐，學會了讀書，內化了語言。

3、自主選擇的課外閱讀

韓寒、張悅然等人作品能讓學生產生共鳴；金庸的武俠小說，俠肝義膽，一樣能凈化靈魂；《永生》《步步驚心》等當紅網絡小說 ，照樣能豐富學生想象力；《世界博覽》《青年文摘》等大大開闊學生視野。這樣的自由讀書活動不僅激起學生讀書的樂趣，更能激發學生創新意識，形成學生不同的創作風格。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，有了這些，學生寫作還愁沒活水？

二、創設課內情境，激發寫作欲望

1、努力創設有聲的情境

教師如果選用與作文教學內容相吻合的音樂，可以把學生輕松地引入寫作的情景中去，從而調動學生的聽覺、視覺等多種感官，激發學生創造性思維，使學生“一吐為快”的心境。同時還可以聽音樂作文，在教學中用音樂來激發學生的想象力，創造性地表現美的形象，能收到意想不到的效果。

2、積極創設有圖畫的場景

課堂上我們可以利用多媒體，展示圖畫或生活中攝取的照片來寫文章。俗話說得好：一千個讀者就有一千個哈姆雷特。不同人觀看圖畫或照片，他們觀后得到的感受是不盡相同的，因為看圖作文，既要會想象，又要大膽地結合自己的生活實際，才能寫出豐富的畫面內容。

3、用心選取觸動心靈的視頻

作文就是寫話?！拔沂謱懳铱?，我手寫我心?！敝挥袑W生感興趣，能觸動心靈的、有表達愿望的內容，才能激起他們的寫作動機和熱情，從而真實地將它表達出來。如每年的感動中國的頒獎視頻，還有當前重大社會和政治熱點等。同學們觀看時潸然淚下，感動著生活，感動著自己，感動著用筆寫下來的生活。

三、設計多彩活動，培養綜合實力

1、巧妙的口頭作文訓練

不拘一格的口頭作文訓練——或當場設置情況、或搶答、或指名、或討論、或采訪，再集體講評?？陬^作文棄詳批細改之短，揚教師課堂輔導之長，以口帶筆，有聲勝無聲，走“潛移默化”之路，收“水滴石穿”之效，既能表現“退居二線”教師的風度，又能彰顯“出口成章”學生的風采，教學相長，何樂而不為？

2、有趣的作文評講

作文寫完后，老師先大致閱讀，一般在第二天就利用上課時間讓學生互批：圈出錯別字、劃出病句、寫評語，四人小組交流、互換、推薦至少一篇優秀文章，打上星號。老師將學生的作文分門別類地歸納整理，再做成課件，于是“精彩鳳頭”“新巧結構” “佳篇有約” “妙語佳言”“語句門診”等這些可愛的欄目就在學生們的期盼中閃亮登場了。這樣，一節課下來，三分之二以上的學生會被表揚到。也難怪學生們總是熱切地期盼作文評講課。

3、興趣盎然的課本劇表演

演課本劇就是將課本中故事性較強的記敘性文章改編成戲劇進行表演，可采用話劇、詩劇、雙簧劇、啞劇等形式進行表演。

劍拔弩張的《鴻門宴》、纏綿悱惻的《羅密歐與朱麗葉》、情仇恩怨的《雷雨》》，學生表演都會興趣盎然。在這樣的自編自導自演活動中，學生的綜合實力能不提高？

在這樣三年的循循誘導下，寫作對于學生來說豈不是一樂事？

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