中等職業學校數學教學方法談

張培芳

摘要：隨著我國經濟和社會發展，中等職業教育顯得越來越重要。但中等職業教育一直以來都是我國教育事業的一個薄弱環節，發展比較緩慢，也存在著許多需要解決的問題。本文從課堂教學如何提高學生學習興趣、對學生的心理教育、培養學生掌握學習方法等幾個方面談了一些自己的看法。

關鍵詞：中等職業教育；興趣；學習方法

隨著社會的發展，中等職業學校在培養初中級人才方面肩負著時代的使命。但是，職業教育的發展充滿了機遇，又面臨著挑戰，對于學生認為難度較大的數學這門學科來說尤為重要。為了取得最佳的教學效果，我們應做到以下幾個方面：

一、培養學習興趣，激發學習積極性

大多數學生的數學基礎較差，看到高中課本望而生畏，碰到困難易喪失信心，針對這些情況，教師應善于發現學生的優點和閃光點。激發學生的學習積極性，主要依靠教師組織教學的嚴密性、方法的多樣性與教學內容的豐富性。對于中職生來說，他們的學習在很大程度上要受興趣和情緒的影響。因此，培養學生學習的興趣，有助于提高學生的學習積極性，從而增進其學習的效率。

例如我在“數學歸納法”的教學中，不是直接告訴學生怎樣用數學歸納法證明有關連續自然數的命題方法，而是先讓學生觀察等差數列的前幾項：

a1=a1+0d a2=a1+1d a3=a1+2d a4=a1+3d

讓他們發現規律并試用a1、n和d表示an，再考慮一個數列，其通項公式是：an=（n2-5n+5）2，從而達到主動學習的目的。

“歸納法這么有用，可以幫助我們從具體的事例中發現一般規律，它是數學發現與推理的一種重要方法，這么有用的方法得到的結論卻不一定可靠？怎么會這樣呢？那我們前面歸納出的通項公式已經用了，可靠嗎？”一連串的問題激起學生的思維火花，從而一致提出要驗證等差數列的通項公式，但學生又很快發現驗證不了，因為n是無限多的自然數，從而一起探索證明等差數列的通項方法。學生能夠提出問題，敢于和善于揭示自己認識上的矛盾與沖突，本身就說明了學生在用心思考了，這其實就是一種成績，一種難能可貴的探索精神的體現。每次學生在學習中能如此質疑提問，那么學生無疑將會更快的學會學習，學習的興趣也就調動起來了。

二、重視研究造成學生學習困難的心理原因

造成學生學習困難的心理因素很多，主要是：具體思維與抽象思維的矛盾，“數”與“形”相結合的矛盾。

1. 具體思維與抽象思維的矛盾

學生進入高中階段后，抽象的概念逐漸增多，需要復雜地思考來適應。如何引導學生理解每個抽象概念，掌握所學知識是我們研究的重要課題，教師應努力豐富自己的知識，在講課時要善于聯想，引導學生廣開思路，思維能力會逐漸向全面性、靈活性、多向性發展。

2.“數”與“形”結合的矛盾

高中數學內容綜合起來，可分為“數”、“形”兩條線。把抽象的問題轉化成直觀的圖形，或使圖形與數、方程聯系起來，達到解決問題的目的，這是學生學習的薄弱環節。要注意培養學生把未知問題化為已知問題，抽象問題化為直觀問題，復雜問題化為簡單問題的能力。

三、科學的學習方法是學好數學的關鍵

著名數學家華羅庚說得好：“學生學習若方法不當，猶如黑暗中摸索，舉步維艱?！睂W習成績的好壞與學習方法息息相關。

1.在聽課過程中，學會分析，重點理解概念

數學有很多定義、定理、公式法則與例題等，在聽課時，學生往往只重視聽定義的描述，定理、公式法則和結論的表達，而忽視了聽清這些知識的來龍去脈，這是十分錯誤的。還是要讓學生高度參與到教學過程中來，做發現問題、提出問題、分析問題、處理問題的主人，從而領悟數學思想，培養學生良好的數學素質。通過分析、綜合、抽象等思維活動，理解數學知識的本質和規律，達到融會貫通，靈活運用的程度。

2.歸納總結，提高能力，優化素質

多數學生反映課堂上聽明白了，定理、公式法則也記住了，但做題時卻十分吃力，若老師稍加提示，就能完成。究其原因是沒有掌握數學思想和數學方法，改變這種局面的根本出路在于對基礎知識的理解，逐漸領會發現問題和解決問題的數學方法，舉一反三，融會貫通，使得每天的學習都能獲得解題能力與思維水平提高。

總之，我們應從學生的實際出發運用適當教學方法，努力培養他們的非智力因素，提高學習積極性和自學能力，使其抽象思維得到充分發展，提高他們的文化素質，使之成為新時期素質優良的技術人才。

參考文獻：

[1] 王文昌 ?化歸思想方法訓練淺談? 中學數學教學參考1996年第四期第18頁

[2] 戴麗萍?解題教學中培養學生的創造思維?中學數學教學參考1996年第1-2期第22頁