面向免費師范生的結構化學課程教學改革探索

潘秀梅，鄭 彤，張 珉，付 強

(東北師范大學化學學院，吉林長春130024)

結構化學作為物理化學的一部分，在大多數高校特別是師范院校均有開設，目的是提高學生的理論思維水平。該課程在量子力學理論的基礎上，從原子、分子水平出發，深入到電子層次來研究物質的微觀結構及其宏觀性能，并闡述兩者兼得關系，屬于化學專業必修的一門基本理論課程。深刻理解結構化學的內容對整個化學知識的學習具有很強的指導作用。

從內容上看，物質結構知識與中學化學有密切聯系，同時又是研究生深造的理論基礎。為此，提高高師學生對結構化學知識的把握水平對其今后從事基礎教育工作或者將來的科學研究工作具有重要意義。對于培養優秀的中學化學教師的師范院校來說，加強結構化學課程與中學化學課程的聯系，切實提高免費師范生的職業素質和從教能力，是迫切需要的。通過對結構化學課程教學的深入思考以及經驗的總結，深刻認識到像結構化學這種理論性極強的學科，單純地通過課堂傳授很難使學生消化相關的知識內容。形象立體的課程資源，特別是Blackboard網絡教學平臺(簡稱BB平臺)能幫助學生更好地理解相關的學科知識，因此在結構化學的教學過程中應用現代信息技術手段非常必要也非?？尚?。

1 免費師范生結構化學學習的重要性

免費師范生政策在整合高等師范教育和基礎教育的改革浪潮中應運而生，是融未來教育家和農村師資隊伍更新與建設為一體的工程，同時也是集師德培養、教技養成、素養提高為一身的綜合性工程。和傳統的師范教育不同，免費師范生教育是一項創造性教育發展戰略，既有別于過往師范教育中單純的“免費”政策，又不同于針對農村的教育問題實行的單項“支教”。這一發展背景的特殊性決定免費師范生教育必須按照全新的培養方案來進行［1］。

免費師范生是以職業為目的培養的大學畢業生。相較于普通生，他們的職業定向很明確。因此，在免費師范生的教育教學中，需要有意識地培養他們的教師職業知識和技能［2］。相較于化學類的其他學生，免費師范生所要學習的知識主要是對高中知識的進一步學習、深入理解以及相關拓展，要能將大學所學聯系到中學教學。這就需要教師在教授過程中注重學生知識的橫向發展。文獻資料表明，目前中學教師對中學化學教材選修三“物質結構和性質”的內容存在諸多問題，如部分教師對知識理解停留在較低的水平，特別是深層次的理論基礎相對薄弱，僅能在教材層面掌握該知識，缺少拓展和挖掘的能力，尤其缺乏對教材知識的更深層次學科理論的理解。既然如此，教師就很難滲透給學生前沿的化學知識。還有的教師對知識的理解處于割裂狀態，不能從整體的角度思考問題;對某一模塊的學科知識的掌握僅局限于對知識“點”的記憶，不能實現知識“點”與“點”的關系的深刻思考，更談不上形成完善的學科知識體系［3］。鑒于此，應當引導免費師范生利用大學學習中對化學知識的進一步認識，將中學化學知識編成一個系統的網狀結構，結合文獻資料中表現的中學化學一線教師普遍遇到的問題對化學學科特別是結構化學知識體系形成全面的認知和理解。

眾所周知，結構化學知識是化學學科的核心內容之一，也是深入理解化學知識體系的基礎，它的學科思想貫穿于化學學習的始終。將諸多的初高中課程內容對比來看，結構化學知識具有很強的指導作用［4］。物質的性質及其變化由物質結構所決定，因此結構化學的學習有助于學生深入理解物質的性質與結構的關系，甚至預測物質潛在的性質?？梢钥闯?，結構化學課程學習對學生化學學習具有重大影響。學好結構化學是深入理解化學這門科學的重要一步，可以對高中的某些知識從學科的本源去認識、理解。

綜上所述，對于免費師范生來說，更重要的是其對高中教材的駕馭能力和提升，而提升駕馭教材的能力關鍵在于教會免費師范生如何挖掘學科的深度，教會學生的前提是教師對知識有深度的理解，由此面向免費師范生的結構化學教學內容應該具備提升其教學能力的作用。因此，加強結構化學教學內容與中學化學知識之間的聯系就顯得至關重要。

2 針對免費師范生的結構化學課程教學改革

結構化學課程理論抽象，多數學生覺得課程學習吃力，以致產生厭學心理。學習興趣對學生來說是最好的老師，沒有投入興趣的學習就沒有高質量的學習效果。教師在教學過程中，應當充分激發學生的學習興趣。根據學生的學習興趣，結合結構化學教學大綱的要求，對所教授的內容以及課程體系作出更新和調整。并結合最新的理論研究成果，豐富結構化學的前沿內容。進而讓學生充分的認識到，學習結構化學能達到解疑釋惑的作用，更進一步理解物質的性質決定于其自身的結構，更源起于分子內原子間的化學鍵，從而提高并加深對化學現象與化學規律的認識。

2.1 改進教學內容

注重免費師范生學習能力的發展以及歸納總結能力的提升。由結構化學的學科特點要求，學習結構化學需要具備較強的邏輯思維能力、數理能力、空間想象力等，這一系列能力是在大學的整個化學內容學習中一點點地建立起來的。在結構內容的學習中，教師可以通過模型展示或多媒體課件，讓學生從現實能看到的直觀表征深入到復雜的微觀結構。另外在課程內容的選擇上，由于免費師范生的學習目標是為了成為優質的中學教師，因此可以跳過一些較難、較深、理論性過于復雜的內容，而選擇一些與高中聯系更密切的內容。在講授結構化學時，除了基礎的內容之外還可以增設聯系中學化學教材內容的環節，引導學生將所學的內容與中學教材中的相關內容進行比較，或用結構化學所學內容去解釋高中的簡單理論。也可以引導學生針對聯系的某一個結點進行討論。在討論中，學生通過自己查閱文獻學習并融入自己觀點，可以更深入地學習理解。

2.2 建設網絡輔助教學課程

建設Blackboard網絡教學平臺(簡稱BB平臺)輔助課程，通過網絡向學生提供豐富的自主學習的資料。當前，網絡的全面發展使得當前可利用的學習資源極大豐富，但眾多的網絡教學資源導致學生很難系統地把握體系和脈絡。教師在教學中利用bb平臺集中地將有關結構化學的授課教案、多媒體課件等主體內容呈現出來，當然也包括學習計劃和教學大綱等提綱挈領的資料，更重要的是再輔以疑難解析和單元系統測試等資料，能幫助學生充分并及時地消化課程內容;對那些學有余力的同學還可以附加結構化學拓展資料，包括與結構化學相關的中外科學家趣聞、中學結構化學知識熱點和爭議等，為將來免費師范生從事教學工作奠定基礎。

2.2.1 課程內容輔助學習

結構化學是一門內容比較抽象的學科。對于一些內容，需要建立模型區引導學生進行發散學習。在BB平臺上，老師可以為學生展示一些模型圖片或一些動畫甚至是視頻課件輔助學生理解課程內容，也可以提供教師上課時使用的PPT，以便學生在課后可以進行復習。讓學生可以隨時接觸到課堂，而不是僅僅等著老師去在課堂上講解，或是聽完課就結束。

另外，信息化時代導致教學內容在不斷膨脹，勢必導致部分課程的學時逐漸壓縮，如何在課堂上化解這一對矛盾還沒有有效的解決辦法，即便是多媒體技術的在課堂上的應用也力不從心，因此課外的教學輔助平臺起到了至關重要的作用。通過BB平臺輔助教學，對提高教學的質量和水平起到了促進作用。

2.2.2 課程討論促進交流

在BB平臺上設置討論板。大學的學習內容較多，而課堂的時間有限，主要是以老師的講述為主，且知識容量大。學生主要依靠課后對課堂內容進行復習鞏固。在復習鞏固的過程中，可能會遇到各種各樣的問題。在BB平臺設置討論模塊，可以讓學生暢所欲言，對任何有關課程問題都可以提出來，有的內容可能比較容易，一些學生就會給予解答;有的問題可能會涉及較深的理論，這時教師可以以答疑的形式為學生解答。在整個討論過程中，也是學生積極思考，對課程內容進一步理解的過程，而教師也可以從學生的討論中根據學生的學習水平和情況進一步調整授課內容或形式。結合中學一線教師遇到的經典問題通過結構化學的角度闡釋和討論［3－4］。

2.2.3 課程評價檢驗教學

紙筆測試作為一種傳統的評價方式，由于其具有偶然性，不能對學生作出全面評價。為了完善課程評價體系，可以通過BB平臺設置階段性檢測分擔課程總分的權重。也可以通過布置課程小論文，啟發學生查找文獻深入思考。通過撰寫課程論文可以豐富學生的相關知識，開闊學生的視野，也可以為免費師范生提供一個表達自身觀點的平臺，促進師生共同進步。將這些小論文同步到BB平臺，讓學生共同賞析、共同進步，完善自身知識。

3 結論

結構化學作為化學專業的免費師范生必修的一門基礎理論課程，其內容與中學化學教學內容緊密相連。師范生必須有足夠深的專業知識作為后盾才能駕馭中學化學的教學工作;只有教師對知識有足夠深的領悟才能更好地啟發、引導學生學習;只有教師站在更高的角度理解問題才能激發學生的學習潛能。由此，提高免費師范生的結構化學教學質量對其今后從事中學化學教學工作有著重要的意義。建設網絡課程輔助教學，更好地發揮各種教學方法的長處，彌補其短處。通過網絡課程進行后續的學習，學生可以更好地理解所學內容。學生通過BB平臺輔助教學手段，可根據電子教案對知識進行再次整理和復習，從而更好地對課程內容形成理解和加固。BB平臺的使用將教師整個教學過程透明化，是指導學生教學技巧的一種隱性方法。學生通過BB平臺上的內容設置理解教師從備課到講課的過程，以及一些課件的制作技巧，在培養學生的教師職業技能的同時，拓寬了知識的范圍。通過改善教學內容和網絡輔助教學，進而提高免費師范生結構化學的教學質量，對培養將來優質中學教師提供保障。

［1］顧明遠.落實尊師重教的重大舉措——師范生免費教育需要細致的制度設計［J］.江西師范大學學報:哲學社會科學版，2007，40(3):3 －6.

［2］靳瑞彬.六所師范院校免費師范生培養方案比較研究［D］.重慶:西南大學，2012.

［3］王秀紅.中學化學教師“物質結構與性質”模塊學科知識狀況調查分析［J］.化學教育，2012，9(5):49－52.

［4］王衛東.“結構化學”課程的建設與研究［J］.湖北師范學院學報:自然科學版，2009，29(2):105－112.