關愛留守兒童要做到“三位一體”

閻潤文

當前，留守兒童的心理健康問題日益突出，長期的隔代監護、單親監護或者他人監護、無人監護等，造成留守兒童親子關系疏離，情感缺失，使得他們的心理處于亞健康狀態。主要表現在人際交往障礙、學習焦慮、性格偏差等方面，他們往往以自我為中心，行為自由散漫，我行我素，不考慮別人的感受，規則意識淡薄。有的孩子行為表現怪異，自我封閉，嚴重脫離社會，難以融入社會生活。輕則影響日常生活和學習，重則不利于身心健康成長。

筆者認為，要解決這些問題，必須從以下幾點做起。

完善家庭教育。家是孩子受教育的第一場所，完善家庭教育是父母和監護人的責任。父母和監護人要經常與孩子保持聯系，關注他們的身心健康，多渠道了解孩子的內心世界，注重與孩子進行情感交流和心理溝通，讓孩子時刻感受到父母的關心和愛護，這樣有助于緩解孩子的緊張、焦慮心理。

構建學校監護網。學校要建立留守兒童心理健康檔案和跟蹤管理檔案，及時了解留守兒童的心理健康狀況，對常見的心理和行為問題，進行有針對性的干預和管理。開展各種形式的心理健康教育，如定期舉辦心理健康知識講座，設立心理咨詢室，對留守兒童的心理問題進行疏導。加強農村寄宿制學校建設，讓更多留守兒童在寄宿制學校讀書，使他們得到更多的照顧與關愛。

強化社會教育。整合各種社會力量，共同搭建關愛留守兒童的平臺。從政策層面上鼓勵進城務工人員將子女帶在身邊生活、學習，保證完善的家庭教育。另外要充分發揮農村社區的作用，建立留守家庭與社區的互動機制，幫助留守家庭教育、關愛孩子。開展各種活動，豐富留守兒童的精神生活，加強與留守兒童的交流和溝通。引導社會愛心人士關愛留守兒童，為留守兒童提供學習輔導、道德引導和心理疏導等。endprint