調動學生學習的積極性和熱情，開發內化才能獲得更豐碩成果

朱世柱等

摘 要：開發內化教學的最終目的是提高教學質量，培養出更優秀的人才，除了挖掘教師的潛力、潛質、潛能外，更重要的是調動學生學習的積極性和熱情。學生是實施開發內化教學的主體和核心，他們學習成績的好壞，是檢驗開發內化教學成果的唯一標準。沒有學生的積極參與，只有教師單方面的努力，開發內化教學的效果就不可能最大化。目前相當部分學生沒有把時間和精力放在學習上，課想上就上，不想上就拉倒；課堂上不好好聽講，甚至打嗑睡；課后忙著搞兼職、社團活動、聚會等。要激發學生的學習積極性和熱情，關鍵在于整頓學風，開展世界觀、人生觀、價值觀與理想、抱負的教育，教育學生熱愛專業、熱愛學習。要搞好專業學習的宣傳輿論，形成學習的良好氛圍。各級部門要加強學生管理，出臺有利于學生學習的各項政策和措施；要大力表障和獎勵學習標兵與優秀班集體；要大膽放手，給學生獨立學習、思考與活動的自由空間；要使學生清楚明白，搞好專業學習是自己的第一件頭等大事。這樣開發內化教學才能獲得更豐碩成果。

關鍵詞：開發內化；教學；學風

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

一

近幾年來，我校在教學活動中推行認知、記憶、應用的開發內化教學模式，開啟學生智慧，挖掘學生潛質、潛能，將各種知識與技能內化成為他們的素質，這是符合教學與學習的自然規律及其目的的。學生在學習過程中，就是要把書本知識、教師講授的知識通過理解、記憶變為自己的知識，然后應用到實際工作與學習中去，這樣才能真正作到學業成功、就業成功、專業成功、事業成功，使其成為對社會有用的成功人才。千百年的教育實踐證明，這種教學模式是符合大學教學實際和教育規律的，是有利于大學培養高素質人才的一種行之有效的教學方式。我校自實施開發內化教學以來，教學質量在一定程度上有了顯著提高，取得了一定成績，得到了全校師生員工、甚至社會的一致認可和好評，這就是一個最好的證明。

為了進一步深入推行開發內化教學模式，我校利用寒暑假、政治業務學習、雙休日和其它間隙，在廣大教師中就有關實施開發內化教學模式的意義、重要性、程序、方法、質量標準等諸方面作了十分深入、廣泛、認真的學習、交流和研討，讓開發內化教學的理念深深扎根于每個教師的心目之中，從而最大限度地調動和挖掘了老師們實施開發內化教學的潛力、潛質和潛能。這些努力對老師們的思想、觀念、行為都發揮了重要而又巨大的深遠影響。已深深扎根于大家的頭腦中，使老師們在自己的教學活動中，非常自覺地、千方百計地、盡心盡力地于每堂課的每個教學環節努力去實施開發內化，以求教學效果的最大化。但是我們要知道，應用開發內化教學模式的最終目的是提高教學質量，培養出高素質的成功拔尖人才。要實現這一偉大目標，只有老師的單方面努力是遠遠不夠的，必須要有學生的積極主動參與、全力配合才行。因為教學活動是由老師與學生共同完成的，有如一場戲的排練和演出，老師只起指導、指點、傳授專業知識與技能的作用；尤如一場戲的一個導演，指導學生學什么、哪些該學、哪些不該學、哪些重點學、朝什么方向學、用什么方法學、如何學，實現傳道、授業、解惑的目的。而要演好這場戲，演得精彩絕倫，美倫美孚，獲得現場觀眾無限的大聲喝彩，光有導演不行，更主要地要靠演員的意愿與合作；演員的天資、感悟能力；演員在上臺前對臺詞反復、仔細、認真理解、背誦和記憶；演員反復猜摸角色的思想、心理、情趣、行為；演員的反復走臺演練，直到精熟至出神入化的地步才可以正式上臺亮相的。這樣才能感動觀眾，才能獲得最佳舞臺效果。課堂教學活動中，這個演員就是學生，他們才是教學中的主體、主角和核心，只有他們有如演員般的磨練，對知識、理論和技能的初步認知、熟練記憶、然后精練自如地應用到學習與工作中去，這樣才能算作教學的成功和開發內化的成功。如果學生缺失，他們不參與、不配合，尤如一出戲，只有導演的精心努力，沒有演員的全力以赴，這場戲能夠上臺演出嗎？能夠精彩嗎？因此，沒有學生的積極參與和努力，開發內化教學必將流于形式，只不過是一句高調的空話而已。在開發內化教學活動中，要想獲得最大、最佳效果，必須緊緊抓住每一個學生不放，從一點一滴做起?，F在的學生個個絕頂聰明，為什么我校學生考試成績又不理想呢？最根本的原因在于他們的思想和精力沒有放到專業知識的學習上來，而熱衷于專業以外的其它方面和娛樂。只有在老師和學生的共同努力下，攜手并進，才能達到光輝的頂點。但是，在我們的開發內化教學活動中，過去往往只注重了老師的自身努力，忽視了學生的主體和核心作用，沒有把學生作為主要的參與者、實踐者和最終體現者，采取必要的戰略決策和措施。所以這項宏偉而又浩大的質量工程雖然取得了一定成績，但始終突破不了獲得最大效益的瓶頸，這是值得引起我們大家認真深刻反思的。

在過去的教學活動中，我們發現很大一部分學生對專業學習并非十分感興趣和具有相當高的熱情，成天恍恍悠悠，無所事事。專業學習對于他們來說似乎是可有可無的事，甚至成為一種精神負擔和痛苦，大量時間花在學習之外的其它事情上，這樣的精神狀態和處事方法如何能夠進入開發內化教學的最高境界、收到最佳的理想效果咧！因此，要把開發內化教學推向新的高峰，更上一個新臺階，最根本的戰略措施是要整頓學風！學風的好與壞，是識別學生學習狀態及其優劣的標志、是關系到開發內化教學能否繼續深入并進入高潮的標志、是能否培養出高素質人才的標志、是影響學校的社會地位及其聲譽的重要致命因素。整頓學風就是要使學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀；使他們人人有理想、有抱負；端正學習態度，糾正一切不良學習習慣和作風，把思想和精力扭轉到專業學習上來，從而調動學生愛學習、想學習、努力學習的積極性和熱情，一心一意刻苦鉆研專業知識、理論和技能。只有使學生懂得了學習知識、理論、技能的重要性，以及對他將來工作、事業及其一生命運的影響，他才會把專業學習放到自己生活中的頭等位置，作為人生中的第一件頭等大事來抓。學風糾正了，學生才會有自覺、主動、認真、刻苦學習的精神、決心和毅力，才會積極主動投入開發內化的教學活動中來，讓開發內化教學增添新的動力和支撐。

二

整頓學風不是一件一蹴而就的事情，而是一項十分艱巨卻又十分重大的系統工程，它涉及到大學教育工作的方方面面，關系到開發內化教學是否能夠繼續深入、教學質量能否達到最高水準、我校能否永葆同類大學領先水平的大問題。因此必須上從領導頂層，下至每個教職工，齊心協力，一起動手，花最大氣力，千方百計，想盡一切辦法把這項工作做好。這個問題如果解決不好，要想實施開發內化教學和達到教學質量最大化那只不過是水中月，霧中花，成為一句空話。我們必須清楚認識到這一點，不容任何疏忽和懈怠。要整頓好學風，應該從以下幾方面進行。

第一要教育學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其人人有理想、有抱負，這是決定人一生朝什么方向發展的基本定位?，F代的大學生中，相當一部分人不知道為什么而學，為誰而學，學什么，如何學。當你問起他為什么要考入大學、選擇這個專業時，往往給你一個啼笑皆非的回答，是爸爸媽媽的意思，是爸爸媽媽幫我選擇的！根本不知道自己的價值取向，為什么要選擇這所學校，為什么要選擇這個專業，為什么要學習該專業的基本理論、基本知識與基本技能，完全不知道自己在將來社會中的基本定位及其責任和義務，更沒有為自己的一生作一個全面負責任的規劃。沒有理想的學習，就會缺乏學習的方向、動力和意志力。所以開展世界觀、人生觀、價值觀與理想、抱負的教育是十分必要而又迫在眉睫的大事，應該從學生入學時的入學教育開始，自始至終貫穿整個大學教育。

第二要教育學生熱愛自己選擇的專業。任何專業都是進入社會的一塊敲門磚，是推動社會向前發展的一個支點，大學教育就是給你這個支點，去實現你的人生夢想。如果沒有專業，你就沒有生存的技能；沒有生存技能，社會就無法接納你，你在社會中就沒有立足之地；沒有立足之地，如何談論事業、貢獻和成功。所以在大學學習期間，要努力學好專業理論知識和技能，做好進入社會的準備，成為社會有用的人。要做到這一點，首先要熱愛自己選擇的專業，不動搖自己的選擇和決心，珍惜大學專業學習的機會，這是搞好專業學習和實現理想的最基本前提。任何專業都有它光鮮輝煌的一面，也有其不盡人意之處，沒有什么好與壞，只有感興趣與不感興趣的問題。既然你事前選擇了這個專業，說明你以前對這個專業還是有所了解的、挺感興趣的。不要聽人一忽悠，就心神不定，六神無主，這山看著那山高，在左右搖擺的恍惚中，哪能靜下心來好好學習呢！要正確認識和對待不同專業的優劣，堅定自己的選擇，心定下來了，才會全力以赴，勇往直前，專業學習才會有信心、有希望。

第三要制造專業學習的良好氛圍、聲勢和壓力。人生來就是有惰性的，沒有壓力，往往不思進取、奮斗和努力，常常會安于現狀，得過且過。如果有意制造一種專業學習的氛圍，鋪天蓋地號召與鼓動，強大氣場構成一定的聲勢和壓力，導引大家向專業學習的方向發展和努力，自然都會隨潮流而動。在大潮裹挾而下時，你只不過是群體中的一員，尤如岸邊的一粒砂子，想回避大潮，置身世外，那是很難做到的，也是不可能的，這樣無形將你卷入努力學習的大潮旋渦，強迫推動你前進。掀起這種氣場與氛圍，可以借助以下措施，諸如召開專業學習動員大會，專業學習經驗交流會，前沿專業知識講座，成功專業人士和成功校友報告會，組織各種專業學習小組，表彰和獎勵學習優秀學生和班集體，利用廣播、宣傳欄、簡訊等加強學好專業知識的宣傳力度等。對于不愛學習和阻礙破壞學習的出格行為要進行批評和教育，必要時開展一定范圍的討論，應用各種方法和手段，打一場努力學習專業知識的人民戰爭。其目的在于使學生明白，在大學期間，自己的主要任務就是專業學習，與學習無關的所有事情都必須讓步；勤奮努力學習可敬，學業成功可賀，懈怠懶惰可恥，引導學生進入以學習為榮的崇高氛圍中去。

第四樹立專業學習標兵和模范集體，典型引路。榜樣的力量是無窮的，在開發內化教學活動中，一定要培養典型，樹立標兵，讓大家學有目標、學有方向、學有榜樣。用典型現身說法，使大家感受到實實在在的學習人就在自己身邊，他們是與自己朝夕相處的同學、伙伴，并不是什么特殊材料做成的，也是和我們一樣有血有肉的普通人，他們能夠做到的，我們當然也可以做到，這樣增強學好專業的信念和信心，提高學好專業的積極性。與此同時更要加強典型宣傳的力度，弘揚正能量，擴大影響。宣傳他們學習專業的頑強意志和毅力、優秀的學習方法；不怕苦、不怕累、不怕困難、勇往直前的奮斗拼搏精神；充分利用時間勤奮頑強學習的鉆研精神；不甘寂寞、不甘落后于人的奮發向上精神。這些優秀品質就是正能量，讓這些正能量構成一種強大的沖擊力，永遠縈繞在大家的耳邊和心里，激勵和引領大家一起奮發向上。同時也告訴大家，學好一門專業，取得優異成績，也不是一件輕而易舉的事，沒有任何捷徑；不吃苦，不出汗，那是不可能的；必須要用頑強的意志和毅力，通過持續不斷的勤奮努力、艱苦奮斗才能獲得。

第五整肅影響專業學習的不良行為，凈化學習環境。當今大學校園內，相當部分學生的思想、精力、時間沒有用在專業學習上來，成天想入非非，無所事事，學習不上心。課想上就上，不想上就隨便找一個什么理由不到課堂；從不思考和掂量孰輕孰重，想請假就請假，咳嗽、打噴嚏、頭昏、不想吃東西、自己病或家人?。ú还苁钦媸羌伲?、朋友親戚結婚、到車站買票接人、探查實習路線、開會、參加考試或比賽等，托人口頭打個招呼或事后補個假條，假條審批也不分青紅皂白，見條就大筆一揮；上課無精打彩，不好好聽講，打嗑睡、講小話、玩手機、看小說、聽電話…；課后忙于兼職、擺攤、上網聊天、玩游戲、搞社團活動、聚會、交友、唱歌、跳舞、談情說愛，縱情娛樂，無奇不有；晚上鬧到半夜三更才上床，早上起床鈴響了半天還賴在床上不動，生活與學習節奏顛倒、紊亂；學習不記憶，考試靠舞弊等等。這些亂象不加以扼制和整頓，能否搞好專業學習，做到知識內化，結果可想而知。

第六制定專業學習的相關管理制度。制度是規范人行為的必要措施，尤其對于那些不愛學習、自由散漫慣了、千方百計逃課逃學、不遵守課堂紀律、自己不好好學習還影響別人學習、不尊守校規校紀、無組織無紀律的學生來說是十分必要的。主要要建立學生早晚自習制度，自習時間管理人員巡查制度，有事有病請假制度，嚴格假條審批制度，制定課堂紀律要求條例，學習好壞獎懲制度，獎學金申報與班干部、年級干部、學生會干部、團干部、黨支部成員的選聘等都要與學習優劣掛鉤。制度建立了，還必須加大執行力度，要有檢查、有監督、責任到人，并與管理人員工作業績掛鉤。不然的話，制度雖然定了一大堆，沒有認真執行，將其束之高閣，制度形同虛設， 這就沒有任何價值與意義了。恰恰這種法律、制度一大堆，現實工作中又不執行的現象是現代工作的最大弊端，幾乎成為當今社會的流行通病，應該引起大家的高度重視。

第七將學生從中學保姆式教學管理模式中解放出來。中學時代，學生的學習、休息、吃、住、玩、睡統統都由老師安排與管理，學生沒有絲毫個人抉擇的活動空間，這對于未成年的他們來說是非常必要的。不過到了大學，他們接近成年或己經成年，即將踏入社會獨立生活與工作，這樣的管理模式似乎就有些不近人情而不恰當了。大學是他們從學生時代走向社會的一個過渡期，大學期間就是教給他們立足社會的專業理論、知識和技能，培養他們獨立自主的學習能力、工作能力、生活能力、處理一切事物的能力。因此不能成天讓他們受困于老師每時每刻的管控中和大量作業的海洋中，要給他們獨立自由學習、思維、活動的空間。如果每天管得死死的，如何拓展他們的個性特質和創造性思維！我們對他們不能太過于不放心，能夠放手時盡量放手，任其自由飛翔，練一練并強大他們獨立學習、工作、生活的翅膀。只要他們在課后的業余時間內從事與專業有關、或者與專業無關但有益于社會立足和有益于身心健康的活動，而又未違犯國家法律、社會道德與校規校紀時，就要給他們學習、生活、娛樂的充分自由！只有這樣，當他們畢業后踏入社會時，才不會茫然所錯，才能應對自如。整套的機制應該包括，較完善的利益表達制度、利益決策制度、利益執行制度、利益協調制度、利益監督制度和利益評價制度。通過這一制度體系，黨可以有效化解社會成員之間因為利益差別而引發的利益矛盾和沖突，更好地促使人民群眾共享經濟社會發展成果，從而鞏固黨的執政地位。

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（本文審稿 武育香）