民族師范院校土壤學實驗室的利用探析——以阿壩師專為例

□侯雨樂，胡 堯，廖光萍

(阿壩師范高等?？茖W校，四川 汶川 623002)

地理教育專業可以培養具有基礎厚實，較強的實踐操作技能，可從事中學地理教育和地方國土、環保、規劃、旅游等部門工作的應用型人才。阿壩師專的地理教育專業立足于西部、民族地區高職高專的人才培養，通過不斷地實踐探索，以創新精神來解決在培養過程遇到的重點難點問題，不斷積淀，以期形成特色鮮明的專業，爭取在西部院校同類專業中占據一定優勢?！锻寥赖乩韺W》是一門非常注重實踐的課程。而我校具有優越的區位優勢，州內的自然地形地貌和人文景觀形式繁雜多樣，為開展實踐學習提供了豐富的樣本。下面結合本專業實際，針對我校土壤學實驗室的發展和建設提出一些建議，以供探討。

一、土壤學實驗室現狀分析

土壤學實驗室主要為針對《土壤地理學》而建立。于2011年在汶川縣水磨鎮新校區正式成立。

(一)土壤學實驗室發展現狀

《土壤地理學》是高等師范院校地理專業的核心課程［1］，主要以土壤為分析對象，研究驗證土壤的特征、剖面發育、分異和分布規律等特點，使學生能初步利用土壤地理學知識去解決今后在工作中遇到的實際問題，更好地為社會服務［2］，并且開設了適合校情的室內實驗以及峨眉山－樂山、汶川縣－理縣畢棚溝等專業野外實習，以強化學生的感官認識、實踐技能，培養發現、思考、解決問題的能力。

《土壤地理學》目前開講的理論內容有:土壤的形態、組成和性質、土壤的發生過程及與地理環境的關系;土壤分類(發生學、診斷學和中國發生學土壤分類);土壤類型;土壤分布;土壤資源的合理利用與保護;同時還有土壤室內分析，土壤樣品采集、數據處理等方面的實驗內容及野外實習考察。本校的地理專業是文理兼收，根據歷年的實際招生情況反映出文科生比重偏大，理科生的比例一般低于10%。這也決定了無法開設更多土壤化學類的實驗。本課程的實驗課包括了實驗室和野外實習兩個部分。

第一部分:土壤學實驗室現階段的實驗項目:

表1 土壤學實驗室開設實驗項目Tab.1 experiment project in laboratory of Soil science

實驗三 土壤機械組成的測定一、掌握樣品分散的基本原理二、掌握土壤機械組成的測定方法4實驗四 土壤容重、比重的測定和孔隙度的計算一、熟悉環刀、鋁盒的使用方法二、掌握土壤容重、比重的測定原理和方法三、掌握土壤孔隙度的計算方法4

第二部分:土壤地理學野外實習，主要目的之一是引導學生了解土壤的分布、分類、形成條件、剖面特點及改良利用措施。掌握土壤類型調查的基本方法，鞏固課堂所學知識，提高觀察和動手能力。主要工作包括:

1.實習準備工作

引導學生認識到準備工作的必要性，帶領學生進行實習的準備工作。

2.剖面的觀察和描述

科學選擇剖面，并進行挖掘觀察和描述，了解不同土壤層的特點。

3.土壤剖面采集

掌握剖面土壤的采集過程和方法，并對采集的樣品放入鋁盒保存。

4.實習資料的整理和報告的編寫

掌握實習小結資料的整理方法，并以小組為單位編寫實習報告。

(二)實驗教學中存在的主要問題

我校為災后重建學校，由于地處西部山區，信息相對閉塞、管理經驗短缺，造成實驗室在規劃、管理體制、配置和管理等方面比較落后。

1.實驗室建設規劃不完善，管理不到位

本專業目前沒有高級職稱教師，青年教師的實踐經驗也不是很充分。對土壤學實驗室的規劃存在了一些先天性缺陷?，F實驗室開設的主要是土壤物理學方面的試驗、驗證，而且目前試驗器材規劃的也主要是烘干箱、電子天平、酸度筆和土壤分析篩，儀器數量有限，一旦儀器出現問題，將嚴重影響實驗課的教學效果和進度，遠不能滿足學生實驗的需求，更多的試驗無法進行。實驗設備不管是先進程度和數量，都與省內其他院校有很大差距。

地理實驗中心成立時間短，管理體制不健全，實驗室的利用率不高且開設實驗課的學時數偏少，開放時間短，這都阻礙了學生學習的主動性，甚至還加劇了實驗器材的損耗。

2.與課堂教學相脫節，驗證性的實驗多

設置的實驗項目偏少，且多為基礎性實驗，如土壤樣品的制備、土壤含水量的測定等［3］。更多的實驗，如土壤的酸堿度、有機質、速效氮、速效磷的測定等均由于種種原因沒有開設，理論知識得不到充分應用。學校經歷了汶川特大地震，異地復課等過程，2011年才遷至新校區，實驗室建設緩慢。

從表1開設的實驗項目可知，現階段開設創新型實驗偏少。而目前土壤生態學、土壤污染的治理是熱點方向，許多高校都已開展了相關研究［4］，探究性等創新型的實驗能極大增強同學們的學習好奇心，但這類實驗往往沒有固定的模式和方案，也對實驗室的管理提出了更高的挑戰。

3.野外實習教學效率偏低

自然、人文地理實習是同時進行。時間只有三天，但是實習的內容包括了地質、地貌、水文、氣候、植物和土壤;人文宗教、習俗、飲食等內容，實習時間明顯不能滿足野外實踐教學的需要，各種地理要素也不能同時兼顧，難以達到預期的實踐目的［5］。加上物價上漲，尤其是景區的價格，所以實習(峨眉山－樂山、汶川縣－理縣畢棚溝)的交通、食宿和參觀考察門票等費用的預算也在年年增加，而學校下撥的實習經費沒有增加，也導致了實習路線內容的縮短和減少，效果大打折扣，學生的野外實踐能力也沒有得到足夠的鍛煉。

我校地理教師全是年輕教師，自身經驗不足，也難以保證每個學生的實習能達到預期目標;加上老師少學生多，無法保證現場講解效果。通過調查發現很大一部分同學對野外實習的效果滿意度偏低。

二、土壤學實驗室發展建議

結合這幾年的教學經驗和專家學者的建議，對土壤學實驗室的建設管理和發展，提出如下建議:

(一)科學規劃實驗室發展，完善實驗內容

利用我校與四川師范大學地理與資源科學學院的合作關系，請進來走出去。請專家教授把脈，結合我校實際和專升本需求，提出一些合理可行的實驗室發展規劃。學校有組織地安排老師走出去考察學習，熟悉實驗儀器使用。為了實驗室更好的管理和發展，建議配備一名專職的實驗室管理員。

增設基礎實驗，如土壤代換性鹽基總量的測定、土壤酸堿度的測定等。發展創新研究型實驗，如水磨鎮的河谷、山地不同土壤的有機質，PH測定等。同時即使是在做基礎實驗課時，也要打破教材上的以單一土壤類型為對象，采用在學校周邊常見的多類土壤為實驗樣本，對比實驗。如，在測定土壤PH值實驗時，可采用紫色土、水稻土、山地黃壤來對試驗材料，通過不同土壤類型的PH測定，讓學生有更直觀的認識，并分析查找原因。這樣的實驗更能激發學生的學習主動性，也更有實際意義。

(二)加強師資隊伍建設

師資隊伍是專業建設的重要保障。不斷優化師資隊伍結構，圍繞地理專業建設需要，加強教師外出學習、交流的機會，不斷擴充老師的專業視野和技能，建設一支以學術帶頭人為骨干，教學和科研綜合水平高的教師隊伍。支持并鼓勵教師根據實驗教學目標積極開展有針對性的培訓、教學研究，出臺相應的政策支撐。

(三)重視野外實踐環節

實踐實習環節在高校地理專業教學中不可或缺［6］。學校應更加重視鼓勵地理野外實踐工作，不斷提高實習工作的功效(如，檢查實習期間的安全工作以及每次實習完以后，開展實習匯報總結大會，實習成果展覽與推廣，地理科普活動等)。

多渠道籌集更充足的實習經費。巧婦難為無米之炊，資金短缺是一個很現實的難題。一方面住宿、交通費用、景區景點門票都在上漲，另一方面，學校每年下撥的經費是定額，使得野外實習逐漸變成了雞肋。故今后應做兩手準備，在積極爭取上級部門增加投入的同時，系里解決一點、學生個人自愿負擔一部分，來解決這個難題。結合本校實際，學校對經濟條件比較困難的農村學生，承擔部分不會超過300元/人。還有合理規劃野外實習實踐教學過程，如改長途為短途，如在阿壩州內實習(汶川－理縣)。選擇沿途免費景點(如理縣桃坪羌寨在5月前不收門票費)、門票打折、團購住宿優惠等方法，盡量節約費用，爭取使實習費用達到最大效益比。

升本成功后，應適時建立地理野外實習教學基地。地理野外實習教學基地是地理學科建設的目標之一，也是不斷提高野外實踐教學質量的基本條件［7］。對實習基地的選擇，首先應具有地理要素的綜合性，且受人為影響較少的自然景觀;其次應具有代表性，可以很好地顯現地理原理;再次，還具備深厚的人文歷史底蘊，比如反映羌族文化特色的建筑、城堡、飲食、舞蹈、宗教特點等;最后還要有經濟性，在學生的合理承受范圍之內。要考慮到經費開支、師生的食宿生活安排、出行的便捷性與安全等問題。因此實習基地可以考慮在阿壩州內的理縣、汶川縣、茂縣、九寨溝等地尋找。

三、結語

在學校專升本的關鍵階段，結合專業培養目標，建設一個高水平高質量的土壤學實驗室對學校教學質量的提升有很重要的現實意義。充分利用實驗室，復習鞏固課堂教學內容，拓寬學生的專業視野，提高學生解決問題的能力，也為后面學習相關專業課程打下堅實的基礎。

為培養能適應21世紀社會需要的地理人才，我們就應投入更多地精力去建設實踐型、創新型實驗室。

［1］李天杰，趙燁，張利科.土壤地理學(第三版)［M］.北京:高等教育出版社，2004.

［2］何娜.土壤地理學的教學與實驗實習改革探討——以韶關學院為例［J］.教改創新，2012，(10).

［3］張甘霖，史學正，龔子同.中國土壤地理學發展的回顧與展望［J］.土壤學報，2008，(5).

［4］耿玉清，聶立水，王海燕.土壤學課程研究性教學的探索與實踐［J］.高等農業教育，2010，(8).

［5］查小春.高校地理專業野外實踐教學存在問題及改革措施研究［J］.江西農業學報，2012，(7).

［6］楊鄧紅.師范生教育實習存在的問題及其對策［J］.高等函授學報:哲學社會科學版，2009，(6).

［7］王鵬.21世紀地理科學自然地理綜合野外實習研究［J］.衡陽師范學院學報(自然科學版)，2000，(6).