專業選修課現存問題與教學方法初探

柴俊霖?劉占峰?宋力

摘要：專業選修課是專業課程體系的一個重要組成部分，對學生實現知識和技能的多樣性，提高就業競爭力具有重要作用。結合交通運輸本科專業教學過程，分析了專業選修課現存的問題，并就如何激發學生的學習興趣，提高專業選修課教學質量的若干教學方法進行了探討。

關鍵詞：專業選修課；教學質量；教學方法

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）36-0037-01

專業選修課是指與專業相關的一類選修課的統稱，一般由學校根據本校學生的知識水平、能力和興趣確定。[1]專業選修課是“厚基礎、寬口徑、重能力、高素質”人才培養方案的重要組成部分，[2]不僅可以夯實學生的專業基礎，而且能拓展視野，提高學生的綜合素質，增強就業競爭力。因此，高校各個專業課程體系中選修課所占比重越來越大，開好專業選修課也越來越重要。然而在實際教學和調查中發現，專業選修課的教學現狀并不樂觀，存在不少問題，很有必要對專業選修課的教學方法進行探討和分析，使學生較好地掌握所學知識。

一、專業選修課現存問題分析

1.學生“混學分”現象嚴重，學習興趣不濃

專業選修課一般在大學三、四年級開設，而在此期間，學生正在為考研或就業做準備，選修課學習的目的在很大程度上只是為了“混學分”。學生對專業選修課重視不夠，學習態度不端正，學習興趣不濃。有的學生雖然選擇了課程，但很少來上課，出勤率偏低。據不完全調查統計，本校專業選修課的出勤率一般在50%左右，有時出勤率還不到20%。有的學生雖然堅持來上課，但上課遲到、說話、睡覺、看手機等現象嚴重，教師的講授得不到應有的回應，課堂顯得“死氣沉沉”。

2.專業選修課考核方式呆板，學生學習積極性的導向性差

專業選修課的總評成績一般都是由平時成績和考試成績按固定比例得出。平時成績會根據考勤和作業情況給出，然而其中考勤僅由少數幾次的點名來確定，隨機性強，這樣就會給很多學生“鉆空子”的機會，作業的抄襲現象也很嚴重，不但沒有起到應有的作用，反而削弱了學生對專業選修課的重視度?？荚嚦煽冎饕ㄟ^閉卷筆試的考核形式給出，考前會給學生劃重點。學生平時不認真上課，靠考前給出的重點死記硬背，也能容易獲得學分，養成了“平時不用功，臨時抱佛腳”的不良學習習慣。[3]呆板的考核方式不能真正發揮對學生學習的導向作用，學習的積極性下降。

3.專業選修課教學組織不到位，教學質量不高

一方面傳統的由教師單獨唱主角的“滿堂灌”教學方法，學生只能被動接受，學習枯燥乏味，課堂教學效果差，導致教學質量不高。另一方面學生對課程的不夠重視，導致教師自我認同感較差，產生了對專業選修課認識的誤區，工作積極性不高。有些教師在教學內容和方法上下功夫不夠，課前準備不足，授課安排不合理，[4]課上不提問，也不布置作業，課程內容多年不變，這些現象都會對選修課的教學質量產生影響。

二、專業選修課教學方法探討

1.嚴格學生考勤，靈活考核方式

教學活動的主體是教師和學生，學生若不來上課，教學活動就名存實亡。針對現在學生的學習態度，必須嚴格考勤。對于嚴格考勤，總結了一些做法：在第一次上課時明確課程考核方式，強調出勤的重要性；若有請假者，必須有正式的請假單，請假不允許超過三次，超過按曠課對待，遲到三次按曠課一次記錄。在教學中，采用整體點名、個別點名、上課提問抽查、課堂作業抽查等方式進行出勤檢查。通過嚴格的考勤制度，出勤率都能保證在80%以上。對于作業主要通過經常的隨機提問、小組案例討論報告、自擬作業演講報告等形式進行考核，考試成績主要通過社會調查報告和結課考試綜合評定確定?，F在聽課的學生明顯增多，而且更加注重學習過程的積累。

2.注重理論聯系實際，提高教學質量

為了使學生把所學的專業理論知識與實際生產過程聯系起來，加深對所學知識的理解，提高教學質量，在教學中采用了案例教學法。教師在講課過程中提出與教學內容密切相關的案例以供學生思考，學生的參與意識增強，主動性和積極性都得到了極大發揮。如講“倉儲與配送管理技術”課程時，可適時引入一些案例進行講解和討論。其中講到“倉儲管理對象與內容”這一知識點時，可用一次課的時間進行案例討論。具體過程如下：一是從“中國物流與采購網”精選整理了“DM公司的原材料倉儲管理”與“四種典型倉儲企業的倉儲管理”2個簡短案例；二是介紹案例主要內容并提出問題，把選課學生大約分為10組，發放案例材料，進行10分鐘案例對比討論；三是每組派一名學生上臺做大約6分鐘的陳述；四是教師作簡短點評和總結。在案例討論中，學生始終保持積極地思維狀態，互相交流，陳述內容各有側重，新的想法很多。知識和思想在教師與學生之間雙向流動，教學效果理想。

3.充分利用動畫、視頻等多媒體教學手段，提高課堂教學效果

教學中往往會有一些難理解、難表述的內容，利用動畫、視頻等多媒體教學手段可化難為易、化繁為簡、變抽象為具體，使教學內容變得生動、直觀，彌補教師口授的不足，還能使學生輕松地掌握知識，加深記憶，提高課堂教學效果。比如在“物流技術與裝備”課程中會講解到許多物流設備，只憑借圖片很難清楚地去說明它們的結構、工作原理，學生沒有直觀感受，此時就借助了動畫、視頻等多媒體教學手段。動畫、視頻等多媒體教學使學生在較短時間內掌握了理論知識和技術要領，提高了學習的興趣。

4.結合學科發展前沿，及時更新課程內容

大學所開設課程要根據經濟社會發展和科技進步的需要，及時更新教學內容，將新知識、新理論和新技術充實到教學內容中，為學生提供符合時代需要的課程體系和教學內容。[5]專業選修課不同于必修課，時效性更強，強調傳遞最新科研動態。因此，為了讓學生及時了解課程的前沿知識，非常關注與課程有關的著作、學術期刊及網絡信息，及時將新知識整理、消化后帶進課堂。比如講“物流技術與裝備”這門課程，關于“物流術語”的標準定義，參考教材引用的都是GB/T 18354-2001，通過閱讀學術期刊看到GB/T 18354-2006已經修訂，所以在課程中及時更新。使用新的標準，這樣學生對基礎概念才能有一個更加準確的理解。還有像汽車的新技術、鐵路的新突破、管道運輸的新課題、集裝箱的吞吐量、叉車的新產品等課程內容涉及的新知識、新信息熟悉后向學生作“大摘要式”介紹，往往會激發學生的學習興趣，甚至有時對某一知識點產生興趣的學生課后還會與教師進行交流。

三、結語

總之，雖然專業選修課現在還存在不少問題，但是教師應在教學中不斷總結一些方法，積極努力不斷提升自己的理論水平和教學能力，提高專業選修課教學質量。通過以上教學實踐，豐富了理論課程的教學形式，提高了學生的學習積極性，縮短了課堂教學與生產過程之間的距離，提升了學生的就業競爭力。

參考文獻：

[1]聶春雨，張虹，殷亞杰，等.生物類專業選修課教學改革的探索與研究——以微生物工程課程為例[J].大慶師范學院學報，2012，32（3）：143-145.

[2]劉雅琴.專業選修課課程建設研究[J].當代教育論壇，2011，

（8）：118-120.

[3]吳謹，王文武，朱磊.當前專業選修課存在的問題及其對策[J].教書育人，2012，（12）：146-147.

[4]李勝利.專業選修課教學中存在的問題與幾點建議[J].中國地質教育，2009，（1）：46-47.

[5]教育部.教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見[EB/OL].[2007-02-17].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1623/201001/xxgk_79865.html.

（責任編輯：孫晴）