樹“良師”之德

謝達波

讓學生被愛包圍的成都七中育才學校教師葉德元，身兼“數職”的創新標兵金牛區財貿職中教師王輝，甘以一生俯首教育的崇慶中學教師楊建忠，用生命詮釋教育的天府新區華陽中學教師張曉容……在2014年全國、四川省模范教師、全國優秀教師光榮榜上，成都市教育系統中涌現出一大批師德模范教師，他們用自己的言行，踐釋著現代人民教師師德的深刻內涵。

這是自四川省成都市加強師德建設以來又一次取得了喜人的成績。近年來，成都市將師德師風建設作為教師隊伍建設的首要任務，建立健全教師流動、出口機制，積極營造尊師重教氛圍，通過各種形式激勵廣大教師和教育工作者不斷提高思想道德水平和教書育人能力，以德立教，爭做讓人民滿意的教師和教育工作者在成都蔚然成風。

制度護航，讓師德建設有章可循

目前，成都市有各級各類學校3000余所，在校學生271萬余人，中小學教職工15萬余人，如此龐大的教師隊伍，決定了管理的難度。教育系統有沒有敗壞師德師風的現象？敗壞師德師風的現象有哪些？為了有效地控制亂象苗頭，成都市教育成立了專門的工作組，深入學校、家庭調研，細細研析之后，發現了個別教師存在著不尊重學生的主體地位，不尊重學生的人格，諷刺、挖苦、體罰學生等違反師德的行為，極少數教師的師德失范行為給教師隊伍帶來了較為惡劣的負面影響。

“為師者，必須聞道守道。絕不能讓社會上出現的不良現象侵染校園?！背啥际薪逃志珠L呂信偉說。因此，成都市教育局發出了《關于大力培育和踐行社會主義核心價值觀的通知》；去年8月，《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則》（以下簡稱《準則》）出臺，規范了成都中小學、幼兒園、中等職業學校及其他教育機構的教師職業道德行為，明確獎懲規定及處理申訴程序，構建師德建設的長效機制?！稖蕜t》明確規定，一是愛生如子成為教師職業道德規范，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，不以分數作為評價學生唯一標準。二是教師須加強個人修養，形成良好的社會公德、家庭美德和個人品德，不得私自在校外有償兼課兼職。三是年度師德考核結果將作為受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據，教育行政部門和學校將建立教師職業信用系統，并對教師師德進行定期測評，將測評結果和信用評級作為教師資格定期注冊、業績考核、職稱評審、崗位聘用、評優獎勵的首要內容，對教師職業道德失范者實行“一票否決”。四是學校作為師德建設的責任主體，教師行為失當造成嚴重不良社會影響，所在學校及主要負責人將承擔相應責任。

據成都市教育局人事處處長郭越中介紹，近年來，成都市委、市政府及各區（市）縣委、政府高度重視教師隊伍建設，廣大教師教書育人、為人師表，為教育事業做出了積極貢獻，成都教育實現了從“學有所教”向“學有良教”的轉變。這些師德建設及相關制度的出臺，有效解決了成都市教師隊伍建設中存在的教師隊伍的結構不盡合理，教師管理體制有待進一步完善，教師專業素養需要進一步提升等急需解決的問題。

為了進一步強化成都師德建設，今年1月，成都市以市政府的名義出臺了《關于加強教師隊伍建設的實施意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟诽岢?，要引導廣大教師著力養成“愛生如子、愛崗敬業、廉潔奉獻”的職業操守，著力營造新型師生關系。同時，強調要自覺遵守《成都市中小學（幼兒園）教師職業道德行為準則》，建立健全師德建設長效機制，把師德建設作為學校工作考核和辦學質量評估的重要指標，把師德表現作為教師資格定期注冊、業績考核、職稱評聘、評先評優的首要內容，并嚴格規定落實師德表現“一票否決”制。

教師變“學校人”為“系統人”，在交流中受到精神感染

“有的教師輪崗交流屬于‘人走關系不走，少數責任心不強的老師，并沒有真正把心思放在輪崗校，對輪崗校也沒有歸屬感。一些職稱已經到中高級的老師，也不愿意報名參加輪崗交流?！?郭越中說，在以前教師隊伍建設中存在一些弊端，導致了少部分教師師德缺失，教師的責任感和奉獻精神不強。為此，成都打破原有“城鄉二元體制”造成的教師隊伍僵滯和自足狀態，從“大成都”的全局著眼，在保證教師隊伍基本穩定的前提下，進行動態均衡調節，以增強教師隊伍活力、挖掘教師個人潛能、保證教育教學效益，按照“政策引導，因地制宜、城鄉互動、穩步推進”的原則，進一步加大了“縣管校用”實施力度。

早在2012年，成都市委編辦、人社局、教育局便聯合發文，在成都市全面推行“縣管校用”，進一步強調堅持義務教育教師“以縣為主”的管理體制，促進城鄉教師合理流動，完善義務教育學校校長、教師交流制度。

“縣管校用”模式有效地推進了教師師德建設，教師們在流動教學中互相學習教學技能，同時一部分老師也被另一部分老師的育人精神感染?！辈簧傩ｉL在交流中這樣認為。

呂信偉說：“教師‘縣管校用，改變了教師過去‘學校人的狀況，成為‘系統人的教師可以在縣域內合理調配。成都市各區（市）縣進一步加大了‘縣管校用實施力度?！?/p>

截止2013年，成都已有16個區（市）縣成立了教師管理服務中心，已有20957名教師被納入“縣管校用”范疇，其中青羊區、高新區、溫江區、都江堰市、大邑縣等5個區（市）縣的義務教育段教師（共計12666人）100%被納入。

“教師有了活力才能做好教育，上好課，教好學生；校長有了活力，才能管理好學校，建設好教師隊伍?！惫街姓f，成都還大力促進城鄉教師合理流動，完善義務教育學校校長、教師交流制度，并嚴格執行校長任期制，城區（含縣城）學校校長、副校長在同一學校任職時間超過9年的，首先被交流到農村學?；蛳鄬Ρ∪鯇W校任職；每年在縣域內教師交流人數不低于應交流人數的15%，骨干教師交流人數不低于同級骨干教師人數的15%。

“我們相信，實施‘縣管校用模式，能夠有效地提高教師的職業責任感和教師的育人活力?！眳涡艂ソ榻B說，到2020年，成都將全面推行聘用制度和崗位管理制度，堅持按需設崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理原則，實行縣管教師總量、崗位結構和教師身份，學校按崗配置、使用和考核教師，基本實現縣域內教師無校籍管理。

圈層融合，打造師德共同體

“我們需要全國師德模范教師，更需要一批專業性強、品德高尚的老師，我們也一直在為之努力?！睋涡艂ソ榻B，近年來成都市通過教育圈層融合發展，以城鄉交流為核心，在成都市范圍內深入開展跨區域干部、教師交流工作，促進義務教育高位均衡、優質發展。為此，成都創造性地提出了“圈層融合”機制，大力推進干部、教師跨區域交流，中心城區每年選派到對口農村學校支教教師數量不低于結對學校專任教師總數的2.5%。

教師跨區域交流是一次提升教學能力的機會。成都市通過建設區域教師發展共同體，搭建城鄉教師合作與交流的平臺，實行了區域對區域、學校對學校的對口幫扶合作制度。老師的無私奉獻，有效提升了相對薄弱區域、相對薄弱學校的教育水平。

同時，成都也大力推進校長教師跨區域交流，已組織20個區（市）縣結盟、學校結對發展，按照不低于結對學校專任教師總數2.5%的比例選派教師赴農村學校支教。2010—2013年，結盟區（市）縣交流任職和上掛鍛煉的干部共334名，教師交流1882名，1.7萬名城區骨干教師和農村學校教師師徒結對。如青羊區充分發揮教育的首位帶動輻射作用，不斷加快青羊優質教育對外輻射的廣度和力度，努力實現優質教育在圈層間的深度融合。經過近年來的實踐和探索，青羊教育從最初的“青蒲互動”，到嘗試與高新區、郫縣、都江堰等開展“圈層融合”；從對口支援甘孜州得榮縣，到攜手德陽市的中江縣共謀發展，廣域助推“學有良教”目標的實現，從結對幫扶到建設優質教育集團……青羊區不斷建立健全擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制，青羊優質教育資源輻射到了省內外的上百所小學，讓上萬名在校師生通過“空中連線”分享了青羊區的優質教育成果。

此外，成都市加大農村教師補充的市級統籌力度。2007年至今，共招募成都市特崗計劃教師2949人；2011年起，在接收部屬院校免費師范生876名的基礎上，每年培養成都市免費師范生115名，有力優化了農村學校教師年齡、學歷結構。在加強教師隊伍充實力度的同時也非常重視教師專業水平和文化素養的提升。據悉，成都市對公辦小學教師獲得?？茖W歷、初中教師獲得本科學歷、高中教師獲得研究生學歷（學位）分別獎勵1800元/人、1800元/人、6000元/人。

“常青樹計劃”，名優退休教師師德永駐

“吳老師，新年好！”去年春節期間，70歲的吳忠文老師走在校園里，聽到這樣的問候，總會笑瞇瞇地點頭致意。他說，聽了一輩子的“老師好”，現在仍然喜歡聽。吳忠文是襄陽一中退休英語教師，2011年參加了四川省成都市舉行的“常青樹”活動，支援山區義務教育，受到當地政府和師生的好評。

從2010年開始，成都市在全國率先啟動“常青樹——名優退休教師下鄉興教計劃”，招募名優退休教師到三圈層的學校支教。4年來，成都市已四批次招募118名退休名師，到三圈層8個區（市）縣的69所學校工作。此計劃有力地促進農村教師素質提升和農村學校教育教學質量的提高，為帶動當地中小學教師專業成長，提升農村教育教學質量，加快城鄉義務教育均衡發展作出了積極貢獻。如今，“常青樹計劃”已成為成都城鄉教育均衡發展的知名品牌。

常青樹計劃的教師“駐扎”在條件艱苦的農村學校，他們敬業愛崗，無私奉獻，利用休息時間義務指導住校學生學習。他們以高尚的師德感染學校在職教師，在師德建設方面發揮了榜樣引領作用。據調查，98.4%的設崗學校教師認為常青樹教師在事業心、責任心、關愛學生、奉獻精神等方面具有良好的表率作用。據統計，2010—2013學年，常青樹教師共聽課5980節，教學督查270次，舉行公開課520次，共舉辦專題講座172場，組織跨校教研活動280余次，撰寫學術論文86篇。

“常青樹教師的專業指導，大幅提升了設崗學校教師課堂教學水平、課堂溝通技能、課堂管理能力、教學評價能力、課程與教學設計能力、課堂教學技能與技巧等?！北恢Ы痰囊粚W校教導主任給予了常青樹老師中肯的評價。據調查顯示，在設崗學校有70.8%的教師認為常青樹計劃的實施促進自己的教學水平明顯提升。

“我們的這些退休老師教師發揮余熱，無私奉獻，為成都教師付出了真心?！眳涡艂フf，常青樹教師還發揮自己的專業特長，積極參與到英語、科學、體育等學科的教學和教研工作之中，有效地促進了農村薄弱學科教學質量的提升。常青樹教師更是利用自身資源優勢，為設崗區（市）縣和學校牽線搭橋，促進了與市內專家、名師的有效互動，學監余業果老師通過積極努力，促成了崇州市政府與四川外語學院成都學院簽訂合作協議。

良師布德澤，奉獻寫春秋，精神耀教壇。如今，一支技精德高、人民滿意的良教之師在西部“首位城市”——成都逐漸建成，不但為助推成都品質卓越教育發展提供了堅實的人才保障，而且贏得了教育在人民群眾心中的滿意度。2013年度經過社會第三方測評，成都基礎教育滿意度在成都11個民生行業領域的測評中位居前茅，教師的付出得到了群眾的高度認可。