教師家教需有“智”

于德明

每個家長都希望自己的孩子能成龍、成鳳，人性使然，無可厚非。但關鍵是我們該怎樣去教育自己的孩子，才能實現這樣的目標。作為一名教師，筆者認為需要在“智”上下功夫，有“智”者事竟成。

家教要理智。生活中，孩子一旦固執己見或不聽管教，一般的家長都會或厲聲訓斥，或破口大罵，或拳打腳踢。這其實不是理智的教育，而是沖動的傷害。常言道，沖動是魔鬼。在沖動的情況下，我們往往會失去理智，失去冷靜，所以任何事情都做不好。教育孩子也是這樣的。當我們沖動時，怒氣會沖昏頭腦，行為必然出格，這樣就會嚴重傷害孩子的心靈。孩子畢竟是孩子，偶爾表現出一些固執、倔強的狀態或行為也是在所難免的。這不僅是孩子的天性，更是孩子的特點，我們實在沒有必要為之生氣或抱怨。而是應當采取理智的態度，或冷處理，或分散他的注意力，或默不作聲。當然，這不是縱容或容忍，而是給自己思考的機會，也給孩子一個緩沖的空間，從而達到我們想要的教育效果。

有一次去超市，女兒吵嚷著要再買一套芭比娃娃。我認為沒有買的必要，就拒絕了她。誰知她不依不饒，倔勁十足?？吹竭@樣的情況，我很生氣，但并沒有批評她或訓斥她，而是平靜心態后告訴她——這樣的要求有些過分，爸爸媽媽都接受不了，然后徑直向外走去。后來，才知道這是她羨慕鄰家孩子的緣故。我們想了一個辦法——讓兩個孩子交換玩具玩。再到超市，她也沒有提出買芭比娃娃的要求了。

遇到問題，冷靜客觀地思考，是抓住問題關鍵的不二法則。因此，教育女兒時，我時刻告誡自己要保持理智，冷靜地找準問題的癥結，對癥下藥，力求藥到病除。同時，給孩子一個空間，讓她學會思考，學會自我教育。經過思想斗爭之后，她或許就能想明白了。即便當時不能想明白，時過境遷之后，她也能很容易地接受我們的觀點，從而認識到自己的錯誤，放棄固執或倔強。而這只需要耐心等待，在理智中等待。

家教要明智。家教中，很多家長都喜歡把自己的孩子和人家的孩子比較，并且經常把“你看看人家誰誰誰學習怎么怎么樣”作為口頭禪。作為教師，我很反感這樣的比較。因為，每個孩子都是一個獨立的個體，都是世界上獨一無二的存在，他和其他人根本就沒有比較的必要。如非要比較，分明是強人所難，自尋煩惱。雖說有比較就有鑒別，然而家教中的比較，在很大程度上就是一刀切的思維，是建立在不對等條件上的比較。這樣比較最直接的結果就是給家長帶來失望和灰心的情緒，間接的結果則是帶給孩子諸多的傷害和委屈。因為它常常會讓我們漠視孩子的優點，抹殺孩子進步的積極性，這和家教的本質是背道而馳的。教育孩子不是流水線生產，也不是制作模具，不需要一刀切或千人一面的形式，而是為了培養具有個性的、鮮活的生命個體，是為了發揮個體的優勢，從而使生命個體獲得更好的發展和成長。

前不久，女兒在飯桌上對我們說：“籍化霄（女兒的同學）整天考一百分，你們一定希望他當你們的孩子吧？”我鄭重地告訴她：“籍化霄考再多100分，那是人家的孩子，我們不稀罕。我們的孩子沒考100分，但她依然我們眼中最出色、最棒的孩子！”女兒微笑著埋頭吃起飯來。古人云，知人者智，自知者明。作為教師，我們愛孩子，但我們更懂孩子。我們知道她能考取90分就不錯了，所以從沒有要求她考取100分。即便是考了70分，我們也并不批評她，而只是囑咐她努力上進，認真做事，避免出現重復的錯誤。此外，我們也從不拿她和別人比較，只是鼓勵她做自己喜歡做的事情，培養她做事的興趣和熱情，盡可能激發她向上的潛能，揚長“避短”而不是揚長“改短”。

家教要慧智。孩子的成長就如同莊稼的生長一樣，得依靠自身內在的力量來實現或完成。作為“農夫”，家長需要做的只能是除除草，松松土，施施肥，澆澆水，打打蟲，而不能揠苗助長或包辦代替。要想做到這些，就必須掌握家教的智慧。俗話說，慧由心生，智由心生。家教的智慧完全來自于心底對孩子最真實的愛，最真誠的愛。簡而言之，就是放手，尊重孩子成長的規律和成才的規律，給孩子自我成長的權利和時間，給孩子自我發展的機會和空間，使他們的生命能夠自由地舒展和自主地綻放。

女兒三歲時，我就開始培養她的自理、自立能力，從穿衣疊衣、端碗洗碗、抓藥購物等等，很多事情，只要女兒能干，我們就放手讓她干。如今，她已經學會了很多同齡人都不會做的事情。教育孩子，需要學會放手，努力做他們成長的旁觀者。不管遇到什么情況——得與失或成與敗，我們都要放眼未來，以智慧的目光去打量眼前的事情，并積極創設機會，調動孩子做事的積極性，激發他們向上的潛能和熱情，讓生命個體得以健康、自由地生長。

教育孩子是一門藝術，更是一門科學。作為教師，也是家長，我們需要堅持理智、明智和慧智的原則，為孩子的成長搭橋鋪路，為他們的發展保駕護航，讓他們能夠以更好的狀態和更美的姿態面對生活，健康成長。