探訪移動教育：移動技術的革命

王燕潔　亓璐

科技的發展日新月異，經意或不經意間，當你手捧iPhone等智能手機與千里之外的朋友電話視頻時，當你手持iPad這些移動終端在各地隨時閱讀最新鮮的新聞資訊時，移動技術的突飛猛進已經使你的生活發生了又一次質的飛躍。而在遙遠的南非，移動技術所帶來的則是“教育”這一基本人權的巨大變革。

在2014年2月聯合國教科文組織主辦的第三屆移動教學學習大會上，“教師在移動教學當中的作用”成為了本次會議探討的主題。作為教師培養方面的專家、移動教學的推廣者和本次大會的演講者之一，Theophilus van RensburgLindzter分享了他對移動教學的觀點以及移動教學對于南非教育重要性的理解。

什么是移動教學

作為聯合國教科文組織（UNESCO）的重點教育項目之一，移動教學肩負著UNESCO推動實現共同教育最終目標的重大使命。

隨著科學技術的發展，如今可算得上是移動設備的電子產品在市面上琳瑯滿目，包括手機、平板電腦、電子閱讀器、便攜式音頻播放器和掌上游戲手柄等。作為移動教學的推廣者，為了能更加全面地將移動技術應用在教學中，UNESCO給移動設備下了這樣一個廣泛的定義，那就是“個人擁有的、便于攜帶的數字產品，并且能夠上網，可以存儲多媒體信息，加速各項任務的完成，尤其是通信任務?！?/p>

移動教學就是以手機、平板電腦等移動電子設備為載體，將文字材料、音頻、視頻資料通過信息和通信技術帶入到學校的教學事務中。這對于處于偏遠地區的學生和老師們，對于實現公平教育意義重大。一方面，技術給老師們帶來改革教學方法的解決方案；另一方面，原本沒有機會學習的孩子們突破了空間和時間的限制，徜徉到了無窮無盡的知識的海洋中去。

“聯合國教科文組織相信移動技術可以擴大和豐富不同背景下的人們的教育機會，”UNESCO在其《移動教學政策指導》的刊物中指出?！叭缃?，越來越多的證據表明無處不在的移動設備，尤其是手機和平板電腦，已經被世界各地的教育學者和受教育者所使用來獲取信息，優化行政流程和加快創新式的教學方法?！?/p>

（抽文：“如今，越來越多的證據表明無處不在的移動設備，尤其是手機和平板電腦，已經被世界各地的教育學者和受教育者所使用來獲取信息，優化行政流程和加快創新式的教學方法?！保?/p>

（配圖：此處附近配“Lindzter展示如何進行移動教學”圖、“移動設備激起了學生們的興趣”圖）

移動設備成為數字化學習助手

6年級的南非學生Thembisile已經不想再寫那些真實但是乏味的關于南非多民族人口的報告了，這一次他找到老師，希望能和同學借助手機來完成自己的報告。誰也沒有想到，這些年輕的“民族研究員們”在接下來的活動中把一次日常作業附加上了移動教學的特性。

Thembisile和小伙伴們按照特定的民族將團隊分組，每組成員拿上手機，通過GPS定位軟件尋找各民族代表，拍照，對其采訪并錄音，一切都通過手機上的軟件完成?；氐秸n堂，他們為各自的照片附上標題，撰寫采訪總結和自己的結論，然后通過藍牙將電子資料傳給自己的老師。幾小時后，位于美國杜克大學的多媒體專家便會收到Thembisile的老師上傳過來的學生作業，這位專家會把接收到的所有內容統一編輯格式后上傳到Youtube上，以便Thembisile和他的同學們下載到各自的手機上。同時，這些內容也會被上傳到storytelling.org的網站上，這里分享著來自世界各地的學生們的故事的視頻。

從本土課堂到國際平臺，即使是在偏遠的南非地區，學生們并沒有因為教育資源的匱乏而失去接受優秀教育的機會。對于Thembisile與他的同學、老師來說，這一切的實現得益于Lindzter所創建的非盈利機構M-Ubuntu針對移動教學的幫助。

Lindzter是土生土長的南非人，除了M-Ubuntu，作為教師培養與發展方向的專家的他還是另一家非盈利組織Learning Academy Worldwide的創始人。這兩個機構都在南非從事著各式各樣的教育項目，移動教學便是其中之一。

通過與美國Sprint基金會（Sprint是美國第三大手機網絡運營商）的合作，M-Ubuntu將捐贈來的手機發放到了南非許多學校老師和學生們的手中。Lindzter認為，移動技術在教學創新上是一項很有意思的實驗，從Thembisile的例子中可以看出，移動教育不僅激發了學生們對于學習的興趣，也使老師們更加出色地扮演好自己的角色，做一名更加優秀且更有創造力的老師。

同時，移動教學的另一大優勢在于它給老師的課堂管理和日常教學帶來了非常大的便利。Lindzter表示，雖然受到捐贈的手機不能用來打電話，也不能插入SIM卡，但是由于有了手機的存在，一方面，老師在安排教學時可以不用擔心在輔導一組同學的同時疏于對其他同學的照顧。另一方面，學生們的注意力都被設備和上面的信息所吸引，高度集中的注意力和興奮感使老師們再也不用對淘氣的學生們用喊叫的方式讓他們安靜下來。

在面對眾多教育困境的南非，老師們可以將所需的材料，包括文字教材、音頻、視頻文件、幻燈片演講、圖片，甚至是電子書，通過2GB的SD卡存入到這些移動設備中去。上課的時候老師只要指導學生找到文件的存儲位置，每個人就能看到一樣的知識信息了。

這樣不能打電話的“手機”有一個應景的“俗名”，即個人數字助手（Personal Digital Assistant）或者數字化學習助手（Digital Learning Assistant）。

（抽文：從本土課堂到國際平臺，即使是在偏遠的南非地區，學生們并沒有因為教育資源的匱乏而失去接受優秀教育的機會。對于Thembisile與他的同學、老師來說，這一切的實現得益于Lindzter所創建的非盈利機構M-Ubuntu針對移動教學的幫助。）

移動技術帶來教學新機會

Lindzter指出，現在許多人對移動教育、移動設備的理解都存在誤區。當談到移動教育時，很多人認為那應該是類似于學生們通過手機上的某個應用程序或是在某個網站上做課堂練習，但是這個想法的前提是要有可用的互聯網信號?！暗窃谀戏堑钠h地區，有時候你需要爬到樹上才能找到信號，互聯網也很不穩定。所以如果你做了一個系統是想來幫助老師和同學們的，但是又高度依賴互聯網，那么實際上你誰都幫助不了?！盠indzter說道。而與Sprint基金會的合作則解決了這個問題，通過把知識信息存入SD卡，老師們再也不需要擔心和依賴互聯網了。另外，移動教學還給Lindzter的項目帶了意外驚喜。

雖然互聯網的信號問題解決了，電力又成了南非的學校不得不解決的問題，但是Lindzter說這個問題在他的機構與密歇根州立大學合作后被“很漂亮”地解決了，辦法就是教學生們去做自己的太陽能電池。在這個初衷下，南非的孩子們第一次有了一段與物理實驗親密接觸的機會。他們打開太陽能電池，識別零部件，學習零部件、電子元件和一切與能量有關的物理知識。到最后，實驗的最后成果已經不再是學生們解決了電力問題，而是他們學會了一個解決問題的方法。

“如果你知道了怎么給太陽能電池充電，你可能也就學會了怎么給收音機或電燈充電，這樣，孩子們在晚上也能學習了。這解決了在南非的冬天學習時一個很大的難題。冬天的時候，當孩子們拿到作業回家的時候，天已經很黑了?！盠indzter說。

（抽文：與Sprint基金會的合作使得老師們不必依賴于互聯網才能實現教學。另外，移動技術還給課堂帶來了意外驚喜。）

移動教學不是萬靈藥

Lindzter也坦言，盡管他的兩個公益機構在移動教育工程方面取得了巨大的成功，但他并沒有忽略存在于根底的南非教育問題。

Lindzter表示，首先最重要的一個問題是每個班級的學生數量太多，老師和學生的比例極不協調；其次班級里每個學生的學習能力、認知能力都參差不齊；同時教師隊伍的職業素養也有待提高。Lindzter表示有些老師雖然受到過良好的職業培養，但是隨著年齡的增加，他們已經失去了對教育的熱情；有些老師墨守成規，不愿意接觸新東西；還有一些老師完全沒有盡到老師的責任，不備課，不對課堂負責。而在這些問題之外，還有學生出勤和營養不良等各種問題。

面對種種問題，Lindzter坦言移動教學并不是，也不會是解決這些問題的萬靈藥。作為支持教育的一種“前無古人”的工具，移動教學最重要的能力就是“幫助老師創造一個不一樣的課堂環境，把老師和家長、校長、教育部門連接起來，把老師和我們這樣的機構聯系起來，一起去創造一個不一樣的教育環境?！?/p>

（抽文：作為支持教育的一種“前無古人”的工具，移動教學最重要的能力就是“幫助老師創造一個不一樣的課堂環境，把老師和家長、校長、教育部門連接起來，把老師和我們這樣的機構聯系起來，一起去創造一個不一樣的教育環境?！保?/p>