孩子，是屬于大自然的

張貴勇

在一次全國書博會上，我請教兒童文學作家常新港：“你覺得30年前的孩子和今天孩子有什么區別？”他說：“那時的孩子更親近自然，所以盡管沒有好的環境，但他們仍然長得枝繁葉茂。而現在的孩子被過剩的物質包圍，沉浸在電子設備里，遠離自然，所以生出各種稀奇古怪的城市病來?！?/p>

常新港的話道出了部分事實。

從哲哲兩歲開始，每個周末，我都選出一天，帶他去市內的景點轉轉。路途遠的就坐公交車，近的索性騎自行車，讓他坐在后座上，一路說著、笑著、看著。我甚至把北京的景點羅列出來，用兩年的時間全部逛完。到他上幼兒園中班那一年，我們幾乎走遍了香山、植物園、龍慶峽、動物園、天壇、國家森林公園、紫竹院和玉淵潭等所有市內自然景點。

后來，帶哲哲去清華大學、北京大學等院校，因為那里的荷塘、未名湖也很美麗動人。半年下來，幾乎走遍了北京所有的高校，盡管有些學校留給他的印象并不深，他也并沒有完全明白我給他講的跟建筑、景點有關的故事。

再長大一點兒，每年的暑假，我和妻子帶著他去外地游玩。青島的海灘、陽朔的梯田、北戴河的沙灘，他都很喜歡?？粗业靥兆碛诤I、山野，我感覺一顆童心在瘋長。

也許，童年的自然體驗并不能帶來一個好成績，也不能在報考國外大學時加分，但我知道，自然缺失的潛在危險不可小視。試想，一代沒有或鮮有自然體驗的孩子長大后，他們聽到沙漠化、泥石流、野生動物瀕危這些字眼不會心疼，看到長流水、長明燈懶得伸手關上，喜歡選擇方便的一次性用品、過度包裝的商品……那將是多么可怕的未來。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經指出，大自然不僅在智育中起著巨大的作用，在豐富兒童精神生活方面也起著同樣重要的作用。在大自然中，孩子得到的不僅是快樂，更重要的是得到了發展，大自然是孩子天然受教育的場所。

而且，孩子是屬于大自然的。他們在大自然中嬉戲、玩耍，給童年的生活抹上了絢麗多彩的一筆。在這幅美麗的畫面中，有小伙伴在草地上奔跑嬉戲的身影，有孩子們在沙堆泥塊里忘我堆砌的場景，也有他們望著藍天上的白云發呆，沿著小溪到森林里探險的經歷。這一切，都將成為他們一生中最珍貴的童年記憶。

大自然也是最好的老師。所謂行萬里路，勝似讀萬卷書。豐富多彩的大自然能讓兒童開闊眼界，明媚的陽光、新鮮的空氣、千變萬化的自然景觀、包羅萬象的科學知識是大自然為孩子健康成長而準備的營養品。讓孩子多接觸大自然，不僅可以健壯孩子的身體，而且可以擴展孩子的眼界，讓孩子學到無窮無盡的知識。

那些奇妙美麗的自然環境，那些千姿百態的形、聲、色等自然景觀，無疑為孩子的教育提供真實的、鮮明的、活生生的豐富物質條件，在對大自然的廣泛接觸和不斷觀察與探索中，孩子獲得的是直接而具體的經驗，會激發起他們的好奇心和求知欲，調動他們自主學習、探索、思考的積極性，在他們的心里埋下科學的種子。

大自然與孩子在天性上是相通的。眼下，發生在海南澄邁的春游事故引發熱議，禁止春游再次成為許多學校的無奈選擇。作為教育者，就像春天里不能阻止百花綻放，不能遏制萬物復蘇生長，還應給孩子一次親密接觸自然的機會，讓其投進大自然的懷抱，接受一次心靈的洗禮。

如果，田野里沒有孩子的嘰嘰喳喳聲，春天也會寂寞吧。