淺析初中政治教學改革

◆楊海金

(甘肅省渭源縣新寨中學)

新課改對初中教學提出了更高的要求，更加注重實踐性與開放性，這就要求初中政治教師在教學中特別注意理論聯系實際，讓學生在實踐的基礎上認識世界。在新課改背景下，初中政治教學不僅要讓學生掌握更多的知識，更要讓學生們形成正確的思想立場，樹立健康的人生觀、價值觀。為此，筆者結合多年從事初中政治教學的實踐，在當前新的機遇與挑戰背景下，對初中政治的教學方法展開探討。

一、初中政治教學中存在的問題

1.學習內容遠離生活

初中階段的政治教學，就是一門思想啟蒙的學科，其教學目標就是為了在教學的過程中，幫助學生形成正確的思維方式，引導學生樹立健康的人生觀，價值觀，培養學生形成高尚的道德情操。所以，我們的政治老師在實際的教學活動中要將生活恰當地與政治教學結合起來，充分利用生活中的各種有價值的實例來對學生進行引導性的教育，開拓學生的思維，拓展學生的視野，讓學生們將課堂學習融入到生活中，在生活中更好地利用課堂上學習到的知識。但是，實際情況卻不是這樣的，在實際教學中一些老師只是將書本上的內容通過通篇朗誦的形式灌輸給學生，使得學生們對于政治的理解只限于理論知識的單純的理解，而不懂得其真正的內涵所在。最終使得學生對這門學科形成一種枯燥的，抽象難懂的印象，打擊學生們的學習興趣，影響這門課程的學習效果，不利于課堂高效性的實現。

2.教學目標偏離

初中政治教學的目標:通過對同學們的思想品質、道德情操、生活常識等方面進行的教學引導，慢慢引導學生們形成正確的思維方式、道德品質與健康的人生觀，從而增強同學們的社會責任感，明確自己應盡的社會義務，樹立遠大的理想，為中華民族的偉大復興而做好準備。不過，現階段的初中政治教學是以考試為主，為考試服務的，教學目標是高分數，所以，在政治教學活動中自然而然地形成了三部曲:課堂上分析試題，考試之前的死記硬背，考后拿到高分。這就使得我們最初的教學目標脫離了應走的軌道，老師的作用不再是引導學生解決問題，形成正確的思維方式，培養學生高尚的道德情操，從而使得一些學生形成了不正確的人生觀和價值觀，等到他們走向社會的時候才發現自己根本沒有生存的能力，不但會變成社會的負擔甚至會成為社會的危害。

二、初中政治教學改革措施

1.堅持以學生為主體，讓學生真正參與到課堂教學中

在傳統教學中，政治課一般都是教師站在講臺上滔滔不絕地講解，而學生則在座位上昏頭昏腦地聽著，因為枯燥的理論根本無法引起學生的學習興趣，自然也就缺乏自主學習。整個教學過程除了做作業以外，學生幾乎就沒有事情可做，更無法談學生的主體地位。在新課改的背景下，我們要求政治教學體現出學生的主體性，讓學生真正參與到課堂教學中來。所以，初中政治教師應該對政治課堂進行大膽的改革，努力喚醒學生的主體意識，讓學生主動地參與到課堂教學中來。

教師要努力激發學生的自主學習能力。在傳統教學中，大多數教師在設定教學目標時都把重點放在讓學生掌握課本知識方面，所以就采用灌輸式的教學方式，學生的學習缺乏主動性。在新課改背景下，教學重點主要是培養學生的能力、提高學生的綜合素質，這就要求我們在教學中必須從多方面對學生進行培養和塑造，其中最主要的就是提高學生自主學習的能力。政治教師在教學中要鼓勵學生積極地思考，并大膽地發表自己的見解，積極地參與到課堂教學中來。

2.因材施教

所謂的因材施教指得是在政治教學活動中，選擇的教學模式一定要充分地考慮到每一個學生的獨特個體性，依據他們個體本身存在的特點以分批次的形式對他們進行引導性的教學。所以我們的政治老師一定要對班上每一個學生的獨特之處有一個很好的了解，根據他們的獨特之處制定出適合的學習計劃，在確定讓每一個學習者掌握基礎知識的同時，也可以從政治這門學科中獲得快樂，通過這種方式來逐漸地提高學生們對政治學習的熱情。在“公民的權利與義務”這一節的教學活動中，我們可以預先設置好教學活動中所需恰當的情境，讓他們更好地認識和理解公民權利與義務的關系，做一個合法的，有責任感的公民。在教學目標得以明確之后，我們要對同學們進行針對性的測驗，主要是對學生對所學的知識的理解和掌握程度進行考核，根據學生們的不同情況分批次來進行。在政治教學活動中，為了讓學生們高度集中自己的注意力，我們還可以利用說故事的方式，讓學生進入一種有效的情景之中，以感性的情感與理性的思維的變換讓他們更好地掌握所學的知識。這就需要我們做到下面幾個方面:第一，對于基礎好一些的學生，要對它們進行整合訓練，引導他們更加深入地去學習所掌握的知識，將課本上的內容進一步轉化為思想上的感悟;第二，基礎不好的學生要抓好基礎，要能夠對知識有一個好的理解，然后再進行訓練;第三，對于那些對政治學習沒有絲毫熱情的學生，主要提高他們的基本功，讓他們鞏固所學知識。

3.結合熱點，把握時代脈搏

由于政治課是一門時代性較強的學科，所以初中政治教學不能夠脫離時代，要根據時代的發展進行政治教學。另外，初中生的思維較為活躍，他們喜歡去了解時代的最新資訊。教師在這個時候應該了解學生需要什么，要把握好學生的思想脈搏，把問題和教材的內容有效地聯系在一起，這樣不但可以加強政治課教學的說服力，還可以增強對學生的吸引力，使學生能夠心甘情愿地接受教師所教授的知識，從而達到全面提高教學質量的目的。

三、結語

在教學過程中為學生提供更多的自由思考的機會，創造出更多的參加活動的機會，自我表現的機會，多鼓勵學生，為學生創造成功的機會，學生的學習將會有更好的主動權，政治學習不再是負擔，而是一種樂趣。學生的活力喚發起來了，其能力提高就有了基礎，創新能力將會從這里開始。

［1］歐茂華.新課改背景下的初中政治教學方法探析［J］.考試周刊，2012.

［2］陳現東.初中政治教學存在問題及其對策［J］.考試周刊，2013.

［3］唐洪山.初中政治教學中學生創新意識的培養［J］.讀與寫(教育教學刊)，2012.

［4］汪國良.論新課改下初中政治教學的創新［J］.新課程(中旬)，2013.