◆趙國元
(吉林省大安市兩家子鎮中心小學校)
在新的課程標準下,培養小學生閱讀能力是為學生的寫作作準備的,沒有較高的閱讀能力,就不可能有較高的寫作能力,可見培養學生閱讀能力是至關重要的。那么如何培養小學生的閱讀能力呢?我認為可以從以下幾個方面去研究。
興趣是最好的老師。小學生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高。如果學生有了閱讀興趣,才能從內心深處產生閱讀的主動性。因此,教師要想方設法誘發、培養孩子的閱讀興趣,是訓練小學生閱讀能力的重要意義。人總是喜歡聽好話的,小學生也是如此。要多鼓勵小學生閱讀,及時肯定小學生在閱讀中的點滴進步,讓學生產生濃厚的閱讀興趣,讓孩子快樂地閱讀,快樂地接受自己想要學習的語文知識。
學生有了閱讀興趣是遠遠不夠的,還必須學會靈活多變的、科學合理的閱讀方法。
1.略讀法。這種方法就是根據學生學習或寫作上需要,有選擇性地閱讀相關篇章或相關部分,以便學以致用。
2.精讀法。精讀法,就是對文章上的某些重點文章集中精力,逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。對語言雋永,情節生動的文章,教師可以這些文章為依據指導學生精讀,要求學生全身心投入,調動多種感官,做到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注,逐漸養成認真讀書的好習慣。
3.默讀法。默讀法,就是對所讀的文章不發音地快速地讀。這就要求學生在快速的瀏覽中,要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。默讀法能用最少的時間獲取較多的信息。
4.摘抄評價法。這種閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將最優美的詞、優美的句和段摘錄下來,或對閱讀的重點、難點部分劃記號,作注釋,寫評語。平時要求學生不拿筆不讀書,不動筆不讀書。還可以在報刊雜志上,將其中好的文章剪裁下來,粘貼到自己的讀書筆記中。
5.寫讀書筆記法。教師要鼓勵學生閱讀課外書籍后,經常寫日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對文章的內容發表自己的見解、想法,并在課外閱讀活動課上進行交流。這樣學生的讀、寫、聽、說緊密結合,閱讀能力就能很快地得到提高。
為了提高學生的閱讀能力,教師要多做一些服務性工作,努力為學生創設課外閱讀的條件,讓學生在幽雅的環境中舒舒服服地進行課外閱讀。
1.學校辦好圖書室。圖書室是學生閱讀的主要來源,有了圖書室我們就可以組織學生上課外閱讀指導課,這樣讓學生感受到圖書室是一個學習的樂園,是遨游知識的好場所。
2.班級辦圖書角。為了彌補學生書源的不足,教師可以動員學生把個人的圖書暫時存放在班里,組織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角,課間課余隨時借還,十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法,由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書,也可以組織學生舉辦圖書展覽,把被介紹的圖書陳列出來,同時展出學生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內容提要,作者簡介,時代背景等,這樣就為學生創造了良好的閱讀條件。
3.給學生充足的閱讀時間。教師根據教學的需要,及時推薦合適的讀物或文章,同時減少書面練習,增加閱讀作業,為學生課外閱讀提供空間和時間。
不管學習什么知識,溝通與交流是一種非常有效的途徑,這種溝通包括學生與學生之間、學生與老師之間,甚至也包括老師與老師之間。比如,學生與學生之間,學生們在同一個年齡段,有著接近的審美情調與欣賞能力,所以可充分利用這種情況,將班里的同學進行分組,讓各個組去搜集和整理他們認為優秀的篇章和讀物。這個過程中,教師要充分發揮其引導者的作用,要充分關注學生對每篇文章閱讀后的感覺,及時糾正學生理解的偏差,適時進行引導,培養學生學習探究的能力。
朗讀是有聲的閱讀,是提高閱讀能力的有效方法之一。只有在深刻理解了閱讀材料的內容和內涵之后,才能讀得流暢、讀得有感情。通過朗讀,能進一步加深對所讀材料的理解和記憶,達到自我欣賞和感染他人的境界。因此,我們要求學生大聲朗讀課文,課堂上也給學生朗讀課文的機會,遇到劇本、小說等課文,我還會讓學生分角色朗讀或表演,這樣既提高了學生的閱讀能力,提高了他們的口頭表達能力,增強了語文語感,也使他們初步體會了語言的音韻美、節奏美,有利于培養學生學習語文的興趣。對于特殊優美的文段或經典的語句,我要求學生背誦,讓他們達到銘記在心、出口成章的境界。
學生在閱讀中能感悟道理,從中得到啟發??梢栽诿恳黄髌?、名家名作中感悟人生,感恩社會,了解他們的生活,對其進行思考,增加自己的知識量。學生在進行課外閱讀時,可從閱讀中吸取營養,培養學生的創新精神。所以,教師要努力為學生創造課外閱讀的條件,提供大量適合他們閱讀的刊物,采用學生喜歡的形式,如創辦圖書角、剪貼材料、故事會、讀書筆記展覽、讀書體會等,組織學生在進行完課外閱讀后發表感想,教師再加以點評。在閱讀過程中,學生可以為其感想寫成詩、畫幅畫等,這樣還可以加深理解原文,這種學習方式也是我們在以后的教學中應借鑒的。在閱讀中擴大自己的知識面,多讀書,好讀書,讀好書,這樣大大提高了學生的寫作能力。教師要大膽打破傳統思維,改變一下教學方式就會收到明顯的學習效果,讓學生建立自己的讀書小天地,建構自己的精神家園。
閱讀能力成為語文教學中經常被忽略的能力,因為閱讀沒有被顯著地反映在考試中。但閱讀的重要性卻是不能忽視的,閱讀是從書面材料中獲取信息的過程,是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的。閱讀能力是語文教學中培養的重要素質之一。同時,提高語文閱讀能力也是豐富學生語感、提高對文章的領悟能力、培養學生寫作能力及語言表達能力的重要途徑。所以,在以后的教學實踐中,教師需要有側重地引導學生形成閱讀能力,為進一步提高小學語文教學有效性打下基礎。
總之,小學生閱讀能力的培養,不是一朝一夕能完成的,我們要持之以恒地閱讀,堅持不懈地訓練,只有這樣才能不斷提高小學生的閱讀能力。