地方高校自動化專業綜合改革試點建設

劉克平，張德江，李元春，于微波，邱 東

(長春工業大學 電氣與電子工程學院 自動化系，吉林 長春130012)

我校自動化專業在近六十年的發展過程中，以提高人才培養質量為主線，開展了教學改革、專業建設與實踐，逐漸形成了具有鮮明的專業特色［1］。

本文在2013年6月批準的教育部“專業綜合改革試點”項目。建設與實踐中，梳理了自動化專業的人才培養規律，構建了自動化專業人才培養目標和培養模式，提出了課程建設的七項措施，解決了改革教法中的五個過多與過少問題，實現了四方面教學內容改革;在專業教學團隊建設方面，總結了互動與作用關系，加強了教師與學生之間的師生關系建設。為我校深入開展教學改革、全面提升教學質量起到了促進作用。

1 教學團隊建設

1.1 教學團隊建設五方面互動

(1)教學與教研互動，實施自覺的教育

教師職業具有雙專業性，既要具有學科專業的功底，又要具有教育專業的知識。學科專業解決“教什么”的問題，教育專業解決“怎么教”的問題。

(2)教學與科研互動，實施有體會的教育

一所高校是否具有競爭力，既取決于教育教學水平，也取決于科研學術水平［2］。

(3)理論與實踐互動，實施學以致用的教育

工科院校強調工程教育，而教師的工程經驗不足成為一個突出問題。為此可采取實驗室實踐、帶學生實習實訓、參加科研等多種辦法加以解決。

(4)教師與學生互動，實施教學相長的教育

(5)教師與教師的互動，可以促進教師團隊整體水平與素質的提高。

1.2 自動化教學團隊建設

自動化教學團隊的自身建設應當發揮如下作用:①老教師的帶動作用;②課程組的整合作用;③教師間的互助作用;④團隊的促進作用。

1.3 加強教師與學生接口建設

本專業大力倡導新時期的七種師生關系:①以學生為本的師生關系;②平等相處的師生關系;③相互尊重的師生關系;④授業加激發的師生關系;⑤直接對話與交流的師生關系;⑥師長加朋友的師生關系;⑦基于賞識教育的師生關系。

2 課程與教學資源建設

2.1 課程建設措施

我們采用的七項措施是:①認真負責的教學態度;②過硬的教學基本功;③適應社會發展和時代要求的教育思想和教學方法;④完整規范的教學文件;⑤先進實用的教材;⑥先進的考核方法;⑦效果良好的實驗。

2.2 發揮國家精品課示范作用

本專業必修課“計算機控制系統”于2006年9月被評為國家級精品課，2013年6月參加國家精品資源共享課評選。配套教材《計算機控制系統》分別由機械工業出版社和高等教育出版社出版，2011年獲吉林省高等學校優秀教材一等獎，2012年入選國家級“十二五”規劃教材。

2.3 加強教學資源建設

本專業近幾年著力加強和完善了主要專業基礎課程和專業課程的多媒體教學課件的建設。目前已有十余門課程采用多媒體CAI 和電子教案進行課堂教學，收到了良好的教學效果。

3 教學方法改革與創新

3.1 教學方法改革

我們提出的創新教學法采用了五個原則:①以問題為主線;②以綜合為導向;③培養興趣;④注重轉化;⑤鼓勵突破。依據這五個原則，提出并實施了教學方法改革的多項措施。

3.2 教學內容改革

(1)加強教學內容的刪繁就簡，體現教學內容對學科與專業發展的跟蹤;

(2)加強各門課程的學科發展動態和學科前沿的內容，體現開放式教學。

(3)加強教師自身的科研體會或所了解的工程問題和社會問題的實例。

(4)加強學科教育與素質教育的結合，將素質教育融入專業教育之中。

3.3 三個課堂的結合

我們堅持將正常的課堂教學、第二課堂(校內課外活動)和第三課堂(校外各類育人活動)教學相結合，鼓勵學生積極參加各種形式的課外實踐活動。我們為學生組建技能訓練的硬件環境。組織學生參與教師的科研項目和參加各類科技創新活動，組織課外活動小組、舉辦小型學術討論、創辦學生刊物和開展社會實踐等課外活動。

我們通過精心設計，使第一課堂學的知識在二、三課堂得到了鞏固、應用和拓展。

3.4 實踐教學共享平臺建設

實踐教學共享平臺建設包括如下內容。

(1)建立按基礎型實驗、應用型實驗、綜合型實驗、設計型實驗和創新型實驗組成的多層次實驗教學模式［4］。

(2)開設“實驗室學術前沿講座”和“實驗室科技案例”等開放性課程工程，設立貫穿人才培養全過程的科研訓練體系;開設科學研究方法論系統課程，對學生進行科學研究的系統學習和訓練。

(3)組織學生申請“大學生科研訓練計劃”和“大學生創新創業計劃”等項目，參加“大學生電子設計大賽”、“挑戰杯大學生創業大賽”和“飛思卡爾全國智能車大賽”等競賽活動。

4 結語

我校自動化專業提出并實踐的多項教學方法改革，在全校得到了認同和推廣。2007年以來，本專業多次獲得各類教學成果獎。2007年9月被評為國家級一類特色專業，2010年9月自動化教研室被評為國家級優秀教學團隊。2011年6月被評為吉林省高等學?！笆濉碧厣珜I，出版《計算機控制系統》等教材4 部。

本專業率先組織成立的“學習的革命”研究會，全校各學院相繼成立了“學習的革命”研究分會。通過“學習的革命”研究會的一系列活動，激發了全校廣大學生的學習意識和參加學習改革的積極性，并成為我校人才培養的鮮明特色。

我校自動化專業實施的多項教學方法改革，在全校得到了認同和推廣，成為我校教學改革的特色之一。教學改革的理念和實踐措施在全校各院系教師和各專業學生中得到積極反響。

［1］ 張德江，劉克平. 自動化專業教學改革與團隊建設［J］. 北京:中國大學教學. 2011，9:78-80.

［2］ 郝書辰. 教學研究型大學如何實現教學與科研良性互動［J］.北京:中國高等教育. 2010，2 :44-46.

［3］ 張德江，劉克平，尤文，邱東，于微波. 自動化專業教學改革與團隊建設［J］. 南京:電氣電子教學學報. 2009，9:12-15.

［4］ 劉克平，于微波，李巖，李慧. 自動化專業實習實踐教學改革與探究［J］. 上海:實驗室研究與探索. 2011，10:383-385