試論中學生英語學習興趣的培養

關利剛

摘要：英語作為一門實踐課，其語言技能需要通過學生個人的實踐才能完成，學習的效果在很大程度上取決于學生的主觀性和參與性，學生參與的越多對課堂活動的興趣也就越高，教學的成效也就越大。所以在教學過程中，教師應采取多種教學方法來引導學生從事這些活動學習英語。

關鍵詞：英語；學習；興趣

一、興趣的定義

興趣是人想熟識某種事物，積極接觸、力求認識、積極探究和參與事物活動的一種心理傾向，是對客觀事物需要的一種情緒色彩的表現。學習興趣是學生積極認知事物積極參與學習活動的傾向。古往今來，凡有成就者無不對自己所從事的事業有著強烈的、濃厚的興趣。正是對繪畫的興趣使著名畫家齊白石歷經磨難、鍥而不舍、大器晚成，40多歲成名，到70歲他畫的蝦才達到頂峰。對數學的興趣使身居斗室的陳景潤忍受著疾病的折磨，不停地推論、演算，為摘取數學皇冠上明珠——哥德巴赫猜想而努力。俗話說，牛不喝水不能強按頭，人不樂意干的事就干不好。一個不喜歡英語的學生，其英語成績肯定不會好。反過來，興致勃勃、孜孜不倦、如夢如醉地從事的事情，則一定會做得很出色。這一切都是因為興趣在他們的工作中起著重要的作用。

二、學習興趣是學生學習的最直接的動力

《英語課程標準》明確指出基礎教育階段英語課程的任務是：“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神……”。興趣是學生學習英語的主要動力，對學生的興趣激發和培養是英語教學中的重中之重，對此我們每一位從事英語課教學的老師都應時時刻刻牢記在心，切切實實貫徹到自己的日常教育教學活動中去。那么如何才能培養學生學習英語的興趣呢？

（一）尊重學生主體地位、激發英語學習興趣

學生是教學的主體，而學生學習的積極性、主動性在很大程度上是教師培養出來的。那么怎樣才能讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習英語，這個是教師教學的首要任務。在教學過程中，老師要首先熱愛學生、關心學生。其次教師要尊重學生，平等地對待每一位學生，尤其是差生。這樣他們就會信任教師，產生想學好英語的愿望和決心，有了這樣的心理基礎，就有了奮起直追的動力。由此可見，只有建立良好的師生關系，才能真正點燃學生的學習熱情之火，達到事半功倍的效果。

（二）活動是學習興趣產生的源泉

蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用”。凡是符合學生興趣的活動就容易提高他們的積極性，使他們積極愉快地去從事這些活動。英語作為一門實踐課，其語言技能需要通過學生個人的實踐才能完成，學習的效果在很大程度上取決于學生的主觀性和參與性，學生參與的越多對課堂活動的興趣也就越高，教學的成效也就越大。所以在教學過程中，教師應采取多種教學方法來引導學生從事這些活動學習英語。

1、直觀情景教學法。在英語教學中，采用多種直觀教具、錄音機、投影儀和多媒體等多種教學手段，把教學內容變得有聲有色形聲并茂。如在教新單詞的時候，可以通過事物或模型形象直觀教學，也可用簡筆畫，圖片，掛圖或幻燈片等各種直觀手段來教學。這種教學法，使原來枯燥乏味的英語學習變得有聲、有形、活潑有趣，從而大大激發了學生英語學習的熱情與興趣。

2、游戲法。游戲本身是有特殊的感召力，是學生特別喜愛的活動。在課堂教學中精心設計游戲，不僅能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，而且能使學生在游戲中找到學習的樂趣，真正使英語成為“寓教于樂”的學習樂園。

3、聽、唱英文歌。初中教材中有許多詞曲優美的英文歌曲教師要充分發揮和利用這些歌曲在教學中的作用，來豐富學生生活。通過聽音樂學生的語言能力在自然中得到了發展，它就像催化劑，能把感覺轉化為語言來表達，能加深印象，喚起記憶、刺激聯想、激發美感。

4、表演競賽法。學生的心理特點是活潑好動，善模仿，好勝心強，針對這些特點，在教學中采用表演競賽法，可以使學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。

5、角色扮演活動。角色扮演就是讓學生根據課文內容扮演文中出現的不同角色，游戲比較生動形象，適合青少年的特點，學生在游戲中學習就不會感到枯燥乏味，而會感到愉快有趣，提高學習效果。這些活動像直觀情景教學法、電化教學等手段不僅可以加強教學的形象性，還能創造生動活潑的外語學習環境，調動學生的多種器官參加記憶，把英語學習的知識性與趣味性有機的結合起來，從而達到教學目的。

三、英語興趣教學的必要性

興趣是最好的老師。對學生來說，興趣能推動他們去探究事物研究問題，充分發揮學習的主動性，克服各種困難，取得最佳的效果。目前，中學英語教學改革取得了巨大的成績，但應試教育的現象還是比較嚴重，教學中心以教師講授為主，忽視了啟發學生積極思維和培養學生運用語言的能力，結果課堂氣氛比較沉悶。那么，改變這種狀況的有效途徑就是采用新鮮活潑的教學方法去激發學生的興趣，增強英語的吸引力。

在導入新課時要有趣味性，使學生一開始上課就有積極的興趣，激發他們的求知欲；在講解語言和語法知識時，也要力求脈絡清楚，言簡意賅，例句盡量能貼近學生生活符合學生心理，舉與現實有關的，切忌使用枯燥乏味，一些過時沒新鮮感的句子。課堂上還要求教師有應變能力，能夠捕捉好的教學契機，靈活多變，有駕駛課堂的能力，如果課堂上學生出現了懶散情緒，教師這時可以將一個小幽默，能引起興趣的小故事，生活小常識，唱一首英文歌，使課堂活躍起來。學習英語的興趣往往會在這種實踐中產生，而且越來越濃厚。一張嘴就能說出流利的英語這對增加學生學習英語的信心和自豪感，從而激發學習興趣非常有利。

以上所述這些方法都是為了激發學生學習英語的興趣，提高英語水平?！敖虒W有法，但無定法”，教師只有從實際出發，根據不同情況，在不脫離教學內容，圓滿完成教學任務的基礎上，使用切實可行的方法和手段，激發和培養學生學習英語的興趣，調動他們的學習主動性和積極性。

總的來說，在教學過程中，培養學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵，多種生動活潑的興趣教學能吸引學生的注意力，使學生產生正確的動機，能調動學生的學習積極性，激發他們的求知欲，使他們積極主動的進行思維，更好的開發智力。興趣教學對當前從“應試教育”向“愉快教育”轉軌，提出的一條有效途徑。