網絡環境下《概率論與數理統計》教學的思考

劉文斌

摘 要：在當前應用計算機網絡教育功能時，如何在網絡環境下進行《概率論與數理統計》教學設計是大學中所關心的重大問題。在本文中，論述了《概率論與數理統計》網絡教學是時代的需要，能激發學生的學習興趣和創新能力，能因材施教、發展個性，弊端明顯，不容忽視，網絡教學實踐所帶來的思考等五個方面的問題。

關鍵詞：網絡環境 概率論與數理統計 教學思考

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）03（b）-0143-02

1 《概率論與數理統計》網絡教學是時代的需要

《概率論與數理統計》是經管類、理工類等專業的一門重要基礎課，是學好后續專業課的必要準備，同時也是一門應用性和實踐性很強的課程。目前現行的中學課本里也安排了一定的概率統計知識，其難度也在一點點的加大。在新的形式下，探索并實踐出有突破性的對《概率論與數理統計》改革策略是高等教育的重要研究課題。而當前，以多媒體計算機技術和網絡通訊技術為主要標志的信息技術，對當代社會產生著重大的影響，改變著我們的工作方式、學習方式和生活方式。在飛速發展的網絡時代，網絡日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。網絡時代給《概率論與數理統計》教學注入了新的生機和活力，對《概率論與數理統計》教學產生了更高的要求。知識經濟的來臨，呼喚著《概率論與數理統計》教學必須進行創新和深刻的變革。同時也表明，《概率論與數理統計》教學的深刻變革，以信息技術和網絡技術為核心的現代教育技術是突破口，勇立教育潮頭的是現代教育技術。為此教育信息化是時代的需要。開展《概率論與數理統計》網絡教學、培養學習者的網絡意識和網絡能力成為當前教育改革的必然趨勢。

2 網絡上《概率論與數理統計》的豐富信息能激發學生的學習興趣和創新能力

網絡是指具有獨立功能的計算機、終端和網絡通信設備，用通信線路鏈接起來，按一定的方式進行通信，并實現資源共享的系統。它是在計算機技術和通信技術高度發展的基礎上，兩者相結合的產物。由于現代信息技術在教育領域的廣泛應用，各個大學、中學、小學都建起了自己的校園網及網絡教室。這樣，學校不但能把校內的計算機資源綜合起來，還通過Internet網對外建立廣泛的信息獲取和知識交流渠道，極大地帶動了學校的教學和科研工作，為網絡環境下《概率論與數理統計》教學奠定了物質和技術基礎。

在網絡《概率論與數理統計》教學中，由于網絡具有資源豐富與共享性、教學交互性、教學過程的超時空性以及實行個別化學習和研究性學習等特點，《概率論與數理統計》教師根據學生現有的心理和智力水平，利用網絡技術從相關網站中搜索編寫電子教案、制作課件所需要的資料，將傳統教學思想與現代教育技術整合應用，把教學過程設計成充分利用網絡資源和多媒體技術手段創設問題情景，不斷地引導學生發現、提出問題→分析問題→解決問題的過程。教學內容在問題情境的依次呈現中層層設疑，步步推進，充分地調動學生思維空間。這樣使《概率論與數理統計》教師的授課與學生的學習環境趨于多維化。而網絡上有取之不盡、用之不竭的信息，新奇好看的《概率論與數理統計》教學內容將激發學生的好奇心、求知欲，對學生學習《概率論與數理統計》有極大的吸引力。它拓展了學生的視野，激勵探索和發現，培養學生獨立自主的學習《概率論與數理統計》習慣。網絡方便了各種交流，更多的交流將產生更多的思考，更多的思考將帶來更多的創新。而且網絡的開放性有助于培養學生學習《概率論與數理統計》的現代觀念和意識的形成。網絡為學生的個性發展提供了廣闊的學習《概率論與數理統計》空間，效率。學習《概率論與數理統計》的現代意識和觀念得到了全方位的提升。網絡能夠拓寬學生的視野。網絡的快速發展需要人們以更快的速度處理日益增加的數據和信息，有利于學生學習《概率論與數理統計》效率觀念的培養。

3 網絡環境下《概率論與數理統計》教學能因材施教、發展個性

網絡環境下《概率論與數理統計》教學能真正達到因材施教、發展個性的目的。因為學生是按照自己的認知水平來學習和提高《概率論與數理統計》知識的，學習《概率論與數理統計》是學生主動參與完成的，這種學習使學生能真正地獲得了智慧而不僅僅只是《概率論與數理統計》知識，這正是傳統《概率論與數理統計》教學所不能比擬的；網絡環境下《概率論與數理統計》教學能夠整合各個學科內在知識體系，學生使用計算機進行《概率論與數理統計》學習，首先要具有計算機知識（最起碼是基礎知識），其次必須要有跨學科的知識與能力，才能駕馭各種計算機軟件，同時調動了學生縱向與橫向學科學習的興趣，它使學生形成了長久的自主學習《概率論與數理統計》的習慣，這對于開發人力資源很有益處，這也是傳統《概率論與數理統計》教學所不能比擬的；網絡環境下《概率論與數理統計》教學能夠使學生開闊了眼界，擴大了《概率論與數理統計》知識面，互聯網比特量以月成倍增長，傳統教師念經式的《概率論與數理統計》上課模式，其信息量充其量是九牛一毛。在學生進行自主學習過程的同時，教師可根據情況對個別學生進行學習指引，運用網絡、課件和書本收集、學習與課題有關的知識，并進行整理、歸納得出結論。通過討論、交流，最終解決問題。

4 弊端明顯，不容忽視

任何事物都是一分為二的。網絡《概率論與數理統計》教學將計算機網絡技術引進了課堂。網絡《概率論與數理統計》教學屬于開放性的教育，能實現資源共享、國際交互，為學生學習和研究《概率論與數理統計》提供了方便，所起的積極作用是不可估量的。網絡《概率論與數理統計》教學這一新生事物是隨著現代網絡社會的出現而產生的，它在充分顯示自身對傳統《概率論與數理統計》教學優勢的同時，也暴露了其某些不足之處。（1）網絡信息良莠不齊，特別是色情問題尤為突出。缺乏自制力和分辨力的學生很容易受到誤導，甚至走上犯罪道路。

（2）由于現代教育媒體傳送的內容不但有文本信息，還有圖象、聲音等多種信息，這些通過視聽手段展現的信息內容，可能在制作過程中，利用剪輯、編輯、組接等手段把不真實的“事實”結合在一起，以其特殊的感染力、可信性欺騙學生，甚至有些基礎知識技術等方面也可能出現錯誤，造成大量信息失真。

（3）網絡環境下課堂教學組織起來，帶有松散性、不確定性、難控制性。

因此教師在網絡學習《概率論與數理統計》輔導時，注重學生的引導，采用任務式的教學方式，克服網絡教學中的不利因素，對于起負面作用的信息要嚴格控制，及時糾正，并對其正確引導。充分發揮網絡在《概率論與數理統計》教學過程中的積極因素，把《概率論與數理統計》教學工作做得更好。

5 網絡環境下《概率論與數理統計》教學實踐所帶來的思考

多媒體計算機和網絡通訊技術的發展，為基于認知學習《概率論與數理統計》理論的教學設計提供了環境。處于信息時代的教師和學生，面臨著一個全新的以多媒體計算機和網絡通訊技術為主要的教學手段和認知工具的學習環境，這種教學環境為教育的實踐提供了《概率論與數理統計》的教學條件。在這種環境中，《概率論與數理統計》教師的角色發生了轉變，《概率論與數理統計》教師的職業技能和應具備的能力結構也隨之轉變了?！陡怕收撆c數理統計》教師要緊跟科學技術發展的步伐，努力掌握和應用現代教育技術，以提高自身素質，適應現代教育的要求。為了順應這種轉變，信息時代的《概率論與數理統計》教師必須掌握以計算機為基礎的現代教育技術，尤其是關于多媒體計算機和網絡通訊方面的基本知識和技能，具體來講主要是掌握WINDOWS、文字處理、演示文稿制作、收發電子郵件、網頁編寫、課件的編制、動畫制作、學科教學專門軟件Matlab、Mathematics、SPSS 及Lingo軟件等。同時，還必須掌握現代化的、先進的《概率論與數理統計》教學設計理論、思想和方法，用現代化的設計思想和方法指導現代化的《概率論與數理統計》教學技術手段的運用，才能優化《概率論與數理統計》教學過程，以？最有效地解決《概率論與數理統計》教學問題。相

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