簡析學校體育教學中快樂體育的實施

李成均

（臨滄師范高等?？茖W校體育系，云南 臨滄 677000）

簡析學校體育教學中快樂體育的實施

李成均

（臨滄師范高等?？茖W校體育系，云南 臨滄 677000）

1 快樂體育的定義、內涵與特點分析

1.1 快樂體育定義分析

所謂快樂體育，指的是體育教師做到以人為本，以學生的實際情況為出發點，制訂出適應其發展的教學內容以及教學方式，極力營造出一個生動、活潑并且和諧的學習環境，激發出學生的學習熱情，拉近與學生之間的距離，激發學生的學習主動性與積極性，讓學生能夠以一種輕松愉快的心情參加體育運動，充分享受體育的樂趣。簡而言之，快樂體育就是要營造一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生能夠快樂學習；快樂體育是讓學生通過體育運動獲得深層次的心理快感以及成就感，讓學生通過體育學習獲得參與、理解、掌握、提高、成功等多種體驗，從而激發學生的學習主動性。

1.2 快樂體育的內涵分析

1.2.1 以學生為主體快樂體育這一指導思想遵循了“以學生為主體”這一教學理念，其主要目的在于激發學生的學習興趣，提高學生的學習動機，這也是提高體育教學效率的重要因素。在快樂體育這一思想的指導下，做到以學生為主體，體育教師根據學生的實際需求，考慮學生之間的差異，做到因材施教，積極引導學生快樂學習。

1.2.2 建立和諧師生關系在教學活動中，學生是主體，教師是主導。在教學過程當中，和諧的師生關系是教學能夠順利進行的重要條件，既可以調動教師的教學熱情，也能夠激發學生的學習積極性。通過實踐發現，在一種和諧的教學氛圍之下，教師的教學能夠更富激情，能夠專心致志地專心教學，盡自身最大的努力將學生教好；學生出于對教師的喜愛，也更愿意去配合教師積極主動地去學習，從而在和諧的氛圍當中輕松完成教學任務，提高教學效率。

1.2.3 追求學生個性的全面發展快樂體育和學生的個性發展存在著一種辯證統一的關系：首先，學生在運動項目的選擇上，以及參與運動項目所表現的積極性與主動性能夠反應出學生的個性傾向性以及學生的個性發展水平；其次，快樂體育做到了以學生為主體，尊重學生個性的和諧發展，能夠促進學生潛力的挖掘并讓學生充分感受到學習的樂趣。實行快樂體育并尊重學生個性的發展，能夠在增強學生體質的基礎上，促進其綜合素質的全面提高。

1.2.4 注重對學生思想品德方面的教育好的體育教育，不但是育體，同時還是育心。隨著社會文明的不斷發展與進步，對人的道德情操以及社會適應力也提出了更高的要求。通過體育教學能夠培養學生的一些較好地適應社會需求的行為，培養學生良好的思想品德與道德修養。

1.3 快樂體育的特點分析

將快樂體育的特點進行總結分析，可歸納為以下幾點：（1）從教學指導思想方面來看，它是以促進學生綜合素質全面發展為出發點，從情感教學的角度出發，讓學生樂好、好學，快樂學習，最終達到育體、育心的雙重功效，并促進終身體育觀念的形成；（2）從教學關系方面上看，快樂體育提倡的是以學生為主體，教師要尊重學生、關愛學生，要積極引導學生快樂學習，讓體育課程的教學真正成為教師與學生教與學的良性互動，構建出一種和諧的師生關系，真正實現教師樂于教，學生樂于學；（3）從教學理念方面來看，它所提倡的是一種快樂的、終身的體育，促進學生的情感與身體共同發展，它應該是集認知、情感與身體發展于一體；（4）從教學的組織上來看，雖然“快樂體育”提倡的是在一種輕松愉悅的環境下進行教學，但不意味著是一種松散的教學氛圍，要做到“寬而有序”，要有一定的課堂紀律，但不可過死，要能夠合理地把握、組織教學；（5）從教學方法的選擇上來看，體育教師必須解放思想，積極采取現代化教學方式，采用啟發式的創造性教學，靈活運用多種教學方法，充分調動學生的學習積極性，以提高教學質量。

2 快樂體育實施原則分析

2.1 教育性原則

要努力將“德育教育”“美育教育”融入到體育教學當中，要通過體育教學提高學生的思想品德素質以及審美素養?？鞓敷w育還是以學生的好學與樂學為基本出發點，這也有利于對學生良好心理素質的培養。

2.2 平等和諧原則

體育教師在教學過程當中，必須充分尊重學生個性以及人格的發展，不能搞特殊化，要平等對待每一個學生，建立起良好的師生關系，以確保教學活動的順利進行。師生之間也不再是傳統的“一日為師，終生為父”的長幼關系，而應該是一種平等的，朋友式的關系。構建出這種平等和諧的學習氛圍，也能夠更好地激發學生的學習熱情。

2.3 情境性原則

根據教學內容的不同，教師在教學過程中，應該采取多種形式以創設不同情境，讓學生能夠融入到相應的氛圍當中，快樂學習。

2.4 趣味性原則

教師應該以學生的認知水平為標準，綜合運用多種教學方式，增強課堂的趣味性，以提高學生的學習興趣。使學生在一種入境動情的環境當中，積極主動地進行運動活動，提高運動技能，體驗進步與成功的樂趣。

2.5 激勵性與實效性原則

在快樂體育教學的實施過程當中，不僅要激發學習的學習熱情，而且要促進學生智力的開發。要教學活動當中，要做到正確誘導和及時反饋，對于學生的進步要及時給予肯定性的評價，讓學生能夠體驗到進步與成功的快樂，從而提高自信，以飽滿的熱情投入到下一階段的學習當中去。

3 學校體育教學中快樂體育的實施分析

3.1 快樂體育實施的必要性分析

學校體育教學應該對其傳統的“本位觀”與“技能觀”進行調整，要在“素質教育”的指導下對體育教學進行改革，使其為終身體育服務。通過調查發現，在我國普遍存在著學生討厭上體育課的現象，對這一現象產生的原因主要是由于我國的體育教學教學模式單一、教學內容乏味、課程活動較累，使得學生失去了運動的興趣，因此，實施快樂體育，激發學生的學習興趣是十分有必要的。

3.1.1 傳統教學模式阻礙了學生個性的發展與興趣的培養我國的學校體育，由于受傳統教學模式以及傳統評價體系的影響，很多學生都是以一種被動的狀態參加體育活動。在我國很長的一段時間內實行的都是一種統一的體育教學模式，教師根據學校制訂的教學大綱以班級為單位進行授課，學生從小學到中學甚至進入大學，學校進行的都是這種教學模式，這樣缺乏創新性的教學模式必然會讓學生感覺到枯燥乏味進而失去興趣。除此之外，學校在體育教學中，沒有注重對學生體育意識的培養，也沒有讓學生認識到體育運動的價值作用，學生為了考試而學習，自然難以取得較好的學習效果。

3.1.2 學校體育與大眾體育嚴重脫節當前我國學校體育存在的問題主要表現在四個方面：教學內容的選擇、教學課程的設置、教學方法的選擇以及教學評價體系的制訂上。在體育課堂的設置上，應該注重對學生素質能力的培養上，努力培養學生的社會適應能力，要根據社會需求，開設一些學生喜愛的大眾運動項目。應重視學生的主體地位，培養學生良好的體育意識，并大力倡導全民健身活動，讓學校體育能夠更好的服務于大眾體育。

3.2 學校體育教學中實施快樂體育的教學方法分析

3.2.1 情境教學法在體育教學的過程當中，根據教學內容，創設一定的情境，將學生引入到一個富有形象性以及感情色彩的氛圍當中，這對加深學生的認知與體驗具有重要作用。教師可合理地將教學內容故事化、情節化，教師與學生分別飾演故事情境中的角色，對于加深認知具有重要作用。

3.2.2 多媒體教學法隨著科學技術的發展與進步，現如今，多媒體教學法已經成為了體育教學中常用的教學方法之一，并且大量實踐證明，多媒體教學法可使教學過程更加直觀便利，對于提高學生學習興趣、學習效率具有重要作用。

3.2.3 游戲教學法通過實踐發現，運用游戲教學法能夠較好地提高課堂的趣味性，使教學內容以一種游戲的形式進行，學生也更樂于接受?，F如今，游戲教學法也被廣泛地運用到體育教學當中，特別是在“素質教育”的背景之下，人們更是加深了對體育游戲的關注度，以多種多樣的體育游戲，讓學生在快樂中學習。

3.2.4 分組合作教學法分組合作教學法是將班級學生按照一定的標準分為多個小組，小組成員之間進行分工合作，合理地運用資源，合作學習。利用小組本位的評價并且設定一些組與組之間的比賽活動，以團隊比賽的形式，對培養學生的合作意識、競爭意識也有重要作用，這也能夠較好地激發學生的學習積極性，以提高學習效率。

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1674-151X（2014）12-083-02

2014-10-25

李成均（1982 ～），講師，在讀碩士研究生。研究方向：體育教學。