班主任的“行走”方式

錢惠仙

這么干凈的文字/總會讓人聯想/出發——/一本線裝的江南/撐出紙心的渡口/所有絲質手腕，揚起來吧/美學在青磚灰瓦上濺響/心跳，絹一樣的辭令/嫁到哪里都會/鄉愁

復活某座光陰/謙卑的段落/用水墨眼神，還是/槳聲燈影？/那些注定無法優雅/再一次轉身的背后/不見青山，唯有靜水/深深/深深地/流

這是吉林市優秀班主任標兵王秀波老師在教完《答謝中書書》之后寫的一首詩。每每讀到秀波老師寫的詩文，我都會由衷地感受到她對語文課堂的癡迷和對班主任工作的熱愛。

作為社會叢林中一個獨立的生命個體，任何時候，我們都不應放棄對“自我價值”的憧憬與追求，這是生命的意義所在。因此，我始終堅信，只要班主任善

“讀”肯“寫”，就都能紙納乾坤筆走驚雷，寫就一部屬于自己的奇書。

情有所寄：讀文，寫文

人，沒有不樂于清閑的。但真正的清閑，應該是情有所寄。袁宏道在《致李子髯書》中寫道：“髯公近日做詩否？若不作詩，何以譴此寂寞日子？人情必有所寄，然后能樂。故有以弈為寄，有以色為寄，有以技為寄，有以文為寄。古之達人，高人一層，只是他情有所寄，不肯浮泛虛度光景?！?/p>

說得多好！

如果把“情”理解成興趣，下班了，為了擺脫工作帶來的疲勞，班主任可以在閑暇時，三五成群地聚在一起，以麻將為寄，以飲酒為寄，以美食為寄，以閑聊為寄，以逛街為寄，以購物為寄……總之，回家了，咱們誰都不談工作，這叫灑脫。

如果把“情”理解成情趣，似乎就不大一樣了。有以修身養性為寄，有以讀書閱報為寄，有以相夫教子為寄……因為有益，這樣的“情有所寄”多少上升了一個層次。

如果把“情”理解成志趣，那就不能不提及李鎮西老師了。多年來，他一邊擔任班主任，一邊從事語文教學。他說：“如果我們僅僅把教育當作一門職業，那將是很累的，而且累得很被動——為學生累，為家長累，為領導累，為社會累……但如果我們把教育當作一項事業，那么一切酸甜苦辣都是‘自找的，因而是心甘情愿的！”為此，他把每一個學生的心靈作為自己思考、研究、傾聽、感受和欣賞的對象，一邊教書，一邊讀書，一邊思考，一邊寫作。他在充滿理想主義激情的人文情懷里，孵出一朵朵獨具魅力的思想之花。這樣的“情有所寄”是多么令人嘆服。

發揮學科優勢，通過傳授知識、技能，建構良好師生關系，幾乎每個班主任都能做到。但要像李鎮西老師那樣深情、投入、執著地經營語文，真的還需要一顆慧心，一顆能夠擺脫名利韁繩自由飛翔的心。在我們的班主任隊伍里，從事文科教學工作的人不在少數。如果他們每個人都能拿起筆來，讀文，寫文，那將會是一幅多么壯美的圖畫？課堂內外，思維的閃電在短兵相接;心靈內外，智慧的火花在霽月光風。學生也和我們一樣，他們最愛老師的將才。

“天下事何不可為？只怕不肯去做?！彼?，班主任們無論忙閑，都別忘了讓自己情有所寄，而最佳的方式就是讀文寫文。

以掌撫心：讀人，寫人

我們接觸的教育讀本，除了紙質的，電子的，還有活生生的人。我們的親人，我們的學生，我們的同事，我們的領導，我們的家長……都在我們的閱讀視野內。因此，靜下心來，像讀書一樣去讀人，你會發現，這世界，這生活，這教育，真是一部耐人尋味的百科全書。

我們常常教育學生心懷感恩，但我們卻常常忽略了我們自己的內心。我們不妨以掌撫心，問問里面究竟裝了幾分真誠？幾分悲憫？幾分恩情？如此常常撫心自問，我們就會將反思凝于筆端，何愁寫人？我們不妨每天抽出十幾分鐘的時間動動筆，寫學生、寫同事、寫自己、寫教育教學。也許在這寫的過程中，你會體會到教育的真諦。

有一段時間，吉林市吉化一中的夏忠宇老師頗感困惑和無奈，因為學生迷戀網吧，不愛學習。后來，在一次做菜的時候，他獲得靈感，提出了“熱鍋底效應”的概念。他認為：鍋底是凝聚火源、受熱較快的核心部分（班集體的中堅力量、傳播正能量的優等生）;鍋邊是被動受熱、導熱較慢的邊緣部分（班集體的后備力量、接收正能量的潛能生）;火源是班主任。用鍋底熱帶動鍋邊熱，這菜就好做了。帶著這種想法，他在學習、班級管理等方面試行后，取得了意想不到的效果，有效激發了學生內驅力，增強了班集體凝聚力?！盁徨伒仔痹诩质邪嘀魅误A站群傳開后，許多老師向他取經，電視新聞里也播報了他的業績。

可見，讀懂了學生，才會把真愛融入到班主任工作之中。

吉林五中廉淑文老師是吉林市優秀班主任標兵，她寫的教育案例《禿頭事件引起的反思》引發很大反響。案例中的男同學為了給老師、同學留下深刻印象，寧可違背校規，不惜犧牲個人形象，剃了光頭，引起全班同學嘲笑和老師挖苦。最后，她語重心長地告誡班主任們：班主任不能只關愛班級中那些能給你帶來光環的優等生以及所謂的問題生，關懷那些容易被忽視的中等生、潛能生，教育才能取得更好的效果。

這讓我想到一位教育家說過的一段話：“教育不僅僅是捧上一張張高一級學校的錄取通知書，而是捧出一個個有鮮明個性的活生生的人;教育不僅是追求百分之多少的升學率，而是追求每個學生的生動、活潑、主動的發展;教育不僅僅是匯報時的總結，評比時的數據，而是教師與學生共度的生命歷程，共創的人生體驗?！?/p>

有人說，班主任是公雞頭上的一塊肉，官（冠）不大，管的事可不小。還有人說，班主任是世界上最小的主任，也是世界上最重要的主任。

無論事多事少，無論官大官小，只要讀懂了學生，就會讀懂教育，就能寫下動人的教育詩章。

（作者單位：吉林市教育學院 ?吉林省吉林市 ? 132011）

責任編輯 ? 余志權