全程化專家指導在高校青年師資培養中的應用價值

鄭燦輝++++++章玲++++++劉娜++++++周有駿++++++呂加國++++++朱駒

[摘要] 建立一支高水平的青年教師隊伍是建設高素質高校教師隊伍的核心，是適應新世紀高等教育發展的必然要求。藥物化學是藥學領域重要的龍頭學科，是培養藥學專業學生的核心課程。本校藥學院藥物化學教研室開展了一個利用多媒體、網絡等現代化技術輔助地幫助青年教師提高教學能力和課題組織能力的綜合性工程，在該項目中貫穿始終和核心點為全程化專家指導。本研究介紹了全程化專家指導在青年師資培養中的相關背景、具體實施方法和相關思考。

[關鍵詞] 高校青年師資培養；藥學；藥物化學；全程化專家指導

[中圖分類號] G420 [文獻標識碼] B [文章編號] 1674-4721（2014）12（a）-0142-03

教育部調查顯示，青年師資占高校教師隊伍的比重逐年增加，已經成為最重要的組成部分[1]，因此建立一支結構合理、素質優良、創新能力強、思維活躍、富有活力的高水平的青年教師隊伍是建設高素質高校教師隊伍的核心，是提高教學科研水平的關鍵，是適應新世紀高等教育發展的必然要求。藥物化學是藥學領域重要的龍頭學科，在藥學本科教育中起到承上啟下的作用，是培養藥學專業學生創新能力的核心課程[2-3]。以本校藥物化學教研室為例，目前年輕教員占半數以上，是承擔教學科研任務的主力軍，因此，青年師資培養是藥物化學人才培養工作的重中之重。

青年師資需要著重培養的能力包括教學能力和課題組織能力兩方面。針對青年師資的教學能力，很多高校采用了多種多樣的培養方法[4-6]，本校也采用了包括崗前培訓、試講和集體備課以及教學督導等在內的多種措施[7-10]。藥物化學教研室根據本室實際情況，在學校青年師資培養體制基礎上開展了一個利用多媒體、網絡等現代化技術輔助的幫助青年教師提高教學能力和課題組織能力的綜合性工程，然而在整個工程中，貫穿始終且最核心的一點就是全程化專家指導。

1 全程化專家指導的具體實施

1.1 知名教學專家的先進教育理念傳授

先進的教育理念對于提升青年師資的教學能力起到了非常重要的作用。有了適合本學科的教育理念作為內在的依托，青年教師才能有的放矢，不斷提高。藥化教研室近年來將邀請校內知名教學專家與青年教師開展教學經驗座談，這是師資培養的一項重要舉措，先后邀請了分屬理科和人文社科學科的兩位資深教育專家來分享其多年的教學理念和具體經驗。

兩位校內知名教育專家都是本校具有深厚教學經驗的資深教授，還分別獲得第二軍醫大學特級教師、全軍優秀教師、總后育才銀獎，總后十七大精神宣講團成員、全軍院?！叭齻€代表”重要思想教學觀摩一等獎。其分享的幾點教育理論思想和教學方法總結如下。①建構主義的現代教育理論：提倡教師的作用更應該是組織者，在課堂中教師的角色除了是演員外，更重要的是編劇和導演。②“教”是為了不用“教”：也就是說教學最主要的是教學學生如何學習，因此思想及方法的教育要重于技術細節的傳授。③培養學生批判性思維很重要：要引導學生多思考、多質疑，這是學生創新能力的源泉。④授課內容：要大處著眼，小處著手，要將理論知識以潤物細無聲的方式傳遞給學員。⑤教學設計：要開頭吸引人，結尾振奮人。采用啟發式教學，引導學員思考。課堂中要設計高潮吸引學員的注意力。⑥教學手段：要訣是適宜、清晰和明確，所有手段的運用都要緊緊圍繞為教學內容服務。這些教育理念和教學方法對藥物化學教研室年輕教師非常有幫助。

1.2 資深教學專家的青年教師授課視頻全方位點評

資深教學專家對青年教師實際授課的針對性點評對于其教學水平提高的效果是非常顯著的，但是考慮到實際授課時間是相對固定的，讓多位專家給予某位教員某課程進行全方面聽課點評在時間安排上有難度，因此，首先將青年教師承擔的本科室的《藥物化學》《藥物發現與合成》兩門課程進行了全程教學視頻攝制。教研室再聘請物理化學、分析化學及藥物化學教學經驗豐富的3位資深教學專家，抽取多次年輕教員的授課視頻，對其施教過程中的主要優點及不足進行評價。

3個藥學教學專家都是從事教學30年教齡以上的老教授，并且長期作為學校的教學督導專家，具有非常豐富的教學和教學督導經驗。3位專家隨機抽取了每位青年教師在每門課程的多次授課錄像，由于是隨機抽取，因此具有一定的代表性。專家對抽取的每次授課視頻都進行了認真的評估分析，發現本科室青年教師授課整體較為規范，質量較好，但也存在著課堂設計的針對性、有效性及教學實施過程中如何吸引并調動學生的參與等問題。具體如下：①課堂語言有冗余，不夠簡潔，有的教員語速多快；②啟發式教學運用不足，偏重知識傳授，啟發思考稍顯不足；③課堂內容理論聯系實際不足，授課親和力稍顯不夠。3位專家還針對這些具體的問題提出了很多、很好的建議和具體整改措施，具體如下：①精心備課，備課時注意精煉課堂內容，語言銜接。平時多加注意控制語速；②課堂設計時注意提出合適的問題來引導學生思考，授人以魚的同時授人以漁；③作為專業課，需要多將課堂內容與今后工作實際相結合。課上注意多與學生互動，根據學生的反應及時調整授課方式內容，增加親和力，提高教學質量。通過反復多次這種針對性全方位的點評，藥物化學教研室年輕教師的課堂設計及課堂駕馭能力得到了顯著提高。

1.3 資深教授的課題組織和研究生帶教經驗傳授

作為研究型醫科大學的一名青年教師，除了培養教學能力以外，還有很重要的一部分就是課題組織能力。課題組織能力又包括課題本身的選題和開展以及課題組的組織和研究生帶教的能力?，F在年輕教師均為博士畢業，研究生學習期間對課題的選題和開展有所訓練，但在課題組的組織和研究生帶教方面還是很缺乏經驗的，而這些對于課題的順利推進都至關重要。為了讓年輕教師的能力能快速地得到全方位提高，教研室邀請了相關學科的資深教授通過座談和一對一指導的方式給年輕教師傳授經驗。

幾位資深教授承擔過國家“863”項目、“973”項目子課題及國家自然科學基金等重大項目，具有豐富的研究生帶教經驗。首先通過集體座談的方式，幾位資深教授暢所欲言，將自己數十年課題組織的經驗對年輕教師傾囊相授?？偨Y起來主要有以下幾條關鍵的經驗：①課題要取得成功的先提條件和關鍵是選題。選題最主要需要考慮兩方面，一是是否有實際需求，這決定了課題的科學意義，二是課題組是否具備應有的基礎條件，這決定了課題的可行性。②課題開展過程中需要考慮到科學研究的不可完全預見性。由于科學研究的這一特性，在課題開展的過程中需要提前考慮到多種可能的結果，預先設計相應的解決方案。另外課題推進過程中需要密切追蹤文獻，根據最新的發展及時調整試驗方案。③課題組組織過程中需要重視分工合作。隨著科學的發展，學科越來越細分，要完成一個課題勢必需要多個學科密切配合才能很好的完成。④研究生帶教需要因材施教、因人而異。研究生帶教需要將研究生綜合能力的培養和課題的開展有機結合在一起，根據每個研究生的特點，在大課題中安排合適的子課題子任務給研究生。在平時注意多和研究生進行深入的交流，根據實際情況給予及時的指導或調整。除了集體座談外，教研室還請資深教授與年輕教師之間結成一對一指導老師，年輕教師有疑惑時可以定期或不定期的與指導老師密切探討。通過這兩種方式，年輕教師在課題組織和研究生帶教上避免了走很多彎路，這方面的能力得到了迅速提高。endprint

2 全程化專家指導的有關思考

全程化專家指導在藥物化學教研室實施的圍繞教學能力和課題組織能力的青年師資培養工程中起到了核心作用。最突出的作用體現在兩方面。

2.1 有助于年輕教師快速了解適合于本專業的先進教學理念

目前教學理論很多，但哪一個是適合本專業需要多年的經驗才能深入了解，這正是專家的價值所在。當然，如果想要真正領會和掌握這些教學理念的精髓，還需要年輕教員深入學習和不斷實踐，比如，通過專家的介紹，可以發現建構主義教育理論及其指導下的“以問題為基礎的教學方法”（PBL）對于藥物化學這樣應用性較強的專業課程是比較合適的。教師可以通過設計真實性任務，把學習設置到復雜的、有意義的問題情景中，通過學習者的自主探究和合作來解決問題，從而學習隱含在問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力。

2.2 有助于年輕教師快速領會課題順利推進的關鍵要素

課題的開展是一個復雜工程，保證其順利推進的能力無法從書本中學習，只能從大量的實踐中去總結，這正是專家的另一個巨大價值所在。同樣，專家可以幫助年輕教師把握大的方向，疑惑時適當點撥，但真正能力的提高還是需要年輕教師自身的大量實踐，比如，通過專家的傳授，可以了解藥物化學課題最大的特點就是多學科集成，涉及分子生物、分子設計、化學合成、分析化學、藥理學等，課題要想能夠順利推進，需要組織一個有相應專業人員組成的合理的課題組，平時分工完成好自己的任務，又需要經常討論以密切配合。

[參考文獻]

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（收稿日期：2014-07-25 本文編輯：許俊琴）endprint