網絡環境下高校圖書館為現代遠程教育服務探析

張效國/濱州醫學院圖書館

網絡環境下高校圖書館為現代遠程教育服務探析

張效國/濱州醫學院圖書館

在現代遠程教育環境下，高校圖書館具有發展遠程教育的優勢。利用文獻計量學原理可以梳理出我國圖書館遠程教育理論發展脈絡，進而從改變服務理念著手，對我國圖書館遠程教育發展實踐進行追蹤和調研。

高校圖書館；遠程教育；發展策略

現代遠程教育又稱網絡教育，是綜合運用現代通信、網絡技術和多媒體計算機技術，結合各種教育資源而實施的超越傳統校園時空限制的新型教育模式。它具有大系統、遠距離、多媒體、開放性的特點，是知識經濟時代構筑人們終身學習體系的重要手段。高校圖書館是教學科研的核心機構，目前其發展趨勢是數字圖書館，先進的信息技術和新的服務理念已被引入圖書館，改變著圖書館傳統的服務模式，也帶來圖書館開展遠程教育服務內容和服務方式的創新。

1 國內外現代遠程教育發展概況

1.2 國內遠程教育發展

遠程教育在我國經歷了函授、廣播電視和以信息網絡技術為基礎的現代遠程教育三個階段?，F代遠程教育的主要形式是網絡教育，網絡教育是利用Internet開展教學活動的遠程教育，它融合多媒體、數據庫、網絡等多種現代信息技術，通過網絡技術將教學內容進行處理、制作并進行遠程傳輸，是現代教育在Internet上的重要應用。它有兩個基本特征：一是基于網絡，二是教學交互式，比計算機輔助教學具有更多的應用空間。在我國，遠程教育基礎設施主要是學校依靠自身資源建設實施的。自1994年啟動CERNET工程為數字圖書館和教育科研信息交流和資源共享奠定網絡基礎，1997年，“中國國家圖書館試驗型數字式圖書館”開始實施。2001年，21部委參與召開“中國數字圖書館工程建設聯席會議”第一次會議，使跨地區、部門行業的中國數字圖書館工程正式啟動，形成大規模、高質量的中文數據庫群。02年，國內在互聯網上設立網站的已有159 家高校、科研和部隊圖書館，為實現圖書館數字化、網絡化做了基礎性準備工作?，F在我國信息存儲和數據庫技術徹底打破了圖書館印刷型文獻一統天下的局面，除了視聽聲像資料、縮微型資料外，各種類型的電子信息資源也蜂擁而至。

2 高校圖書館發展遠程教育的優勢

通過以上分析，筆者歸納出高校圖書館發展遠程教育的如下幾項優勢。

2.1 文獻收集、整理、存儲的優勢

通過對大量文獻資料進行收集、整理、存儲，將知識、信息組織、有序化，圖書館可以形成豐富而有特色的文獻信息資源[1]。同時，互聯網的出現徹底改變了傳統圖書館“面對面”，“一對一”的借閱模式，使讀者能夠更多地應用圖書館的在線服務與遠程服務，可安坐在家中、辦公室，通過互聯網查詢、下載所需的文獻信息，而不再受到時空的限制。其文獻傳遞內涵早已超越了單一的借還、影印、復印，而逐漸延伸到通過各種數據庫或數字化平臺，以多種方式處理文獻。目前有許多圖書館收錄的數字資源在本地建立了鏡像，這樣減少了圖書館維護的成本，同時保證了資源的更新速度。如清華大學圖書館在2006年開通了“電子資源校外訪問控制系統”，使資源得以在更大的地理范圍內被訪問。復旦大學圖書館也為本校教師提供了電子資源校外訪問的服務，同時也惠及到了遠程教育學習者。

3 高校圖書館在遠程教育發展中的策略探析

3.1 更新觀念，提高效率

現代遠程教育是21世紀新型教育模式，以Internet為主的現代遠程教育的興起與新的教育觀念的形成是相輔相成的。新的教育觀念，如終身學習、虛擬大學、遠程課堂等對高校圖書館現有的服務思想和方式都提出了挑戰，為此高校圖書館要不斷以新的教育觀念指導工作，要開展為遠程開放教育讀者服務工作，首要的事就是把受教育的各類讀者都納入服務范圍中，從思想上重視每一類讀者，真正做到“讀者至上，服務第一”。

3.2 進一步加強館藏文獻資源建設

信息時代，文獻出版方式發生很大變化，涌現出大量電子文獻。電子文獻是數字化文獻的新型載體，包括縮微型、聲像型、機讀型、光盤型。文獻出版業的現代化決定了高校圖書館印刷型文獻不一定會占據過去那種主體地位。為此，圖書館應加大電子型文獻比例，做到印刷型與電子型文獻合理配置，館藏資源與網絡資源相互補充，以實現文獻資源電子化、數字化，形成集多種文獻載體于一體的信息資源保障體系，以滿足不同層次、類型讀者的需求?，F代遠程教育以網絡為平臺，以計算機、網絡技術為手段，更需進一步加強信息基礎設施建設，加強圖書館網絡環境建設，走自動化、網絡化、數字化的道路[2]。

3.3 采用更好的服務模式

3.3.1 開放式服務

開放式服務是現代圖書館的本質特征，開放應當是針對所有讀者的開放。高校圖書館應參照公共圖書館的做法，給遠程開放教育讀者辦理借書證，允許他們自由進入圖書館，閱覽各種文獻資源，借閱圖書也可以適當放寬借閱期限。開館時間也可以按成人讀者的學習需求進行調整[3]。通過掌握遠程教育讀者的數量、學習動態、學習時間等，制定相應的規章制度進行管理。圖書館還應不斷深化服務模式，充分應用互聯網、光盤數據庫、聯機檢索等現代信息傳播手段，拓寬信息服務與交流渠道，對Internet上的信息資源系統挖掘，并進行有效的組織、整理、序化，以便于讀者檢索、利用，使深層次信息服務成為高校圖書館信息服務的重要內容。

3.3.2 實現資源共享

高校圖書館應走文獻資源共享之路，利用現代信息技術和通訊技術，將各高校圖書館連接起來，實現網絡環境下文獻信息的查詢、檢索、聯合編目、館際互借，使之成為一個自動化、網絡化、數字化、整體化的文獻信息資源共建共享體系，為大學生提供高質量的文獻信息服務[6]。圖書館還應抓住網絡信息全球化這一機遇，不僅為接受遠程教育的讀者提供優良的學習條件和環境，還應充分開放自己的網絡資源，發展優勢項目，與國內外一流圖書館開展更為廣泛的交流與合作，縮短差距，增強競爭力，以提高本校圖書館的影響力。同時注重加強與遠程教育站點、遠程教育中心、高校計算機專業機構及出版商的協作交流，建立虛擬綜合圖書館，拓展遠程教育內容，積極發揮圖書館信息組織與管理的作用。

[1]邵萍.淺談高校圖書館為遠程開放教育讀者的服務 [J].天津電大學報，2007，Vol.11， No.4.(P38-40).

[2]管素英.網絡信息資源的整合與導航[J].中國圖書情報科學，2004，No.10. (P65-68) .

[3]田麗艷.網絡時代圖書館遠程教育的戰略思考[J].圖書館學刊，2007，Vol.29，No.2.(P89-90).