游戲教學在小學英語作文教學中的應用

江西　姜　璐

游戲教學在小學英語作文教學中的應用

江西姜璐

新教育改革越來越開始提倡素質教育，教書育人不僅僅是簡單的對學生進行知識傳授，更是要培養孩子們的獨立自主學習能力，在小學期間，學生的自主學習積極性和團結性都需要進行合理培養。而在小學英語中，引入一種較為新穎的教學辦法，游戲教學，能很好的培養學生參與意識和提高學生的自主學習能力。對于游戲教學，本文進行了一番討論。

游戲教學小學英語應用

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂τ趯W習而言，外界的填鴨式教育永遠追趕不上學生的自主學習，而在小學期間，因為學生的年齡較小，不能形成獨立的人格和自我意識，尚未認知到自我學習的重要性。這個時期的教育不僅僅是要教授給學生知識，更是應該注重對于孩子學習方法的培養。在新課改時代，游戲教學的應用也較為廣泛，可是游戲教學也存在著自己的弊端，接下來主要探討一下游戲教學的概念和自身優缺，并對開展游戲教學的步驟進行討論。

一、游戲教學的概念

對于小學教育而言，因為學生年齡較小，尚未自己的世界觀和價值觀，而且自主學習能力不夠，所以更應該運用新式教育方法，可以有效的提高課堂活躍性，并且使得學生充分加入。游戲教學的概念的也就應時誕生了。游戲的概念是“一種自愿的活動或消遣，通常是在某一特定的時空范圍內完成?！庇螒蚪虒W將游戲內容結合教學內容，形式新穎而有趣，可以使學生更好的學習。

游戲教學中最為主要應該便是教學二字，無論怎樣，根本目的是促進孩子的積極性，使其產生自己“要學”的念頭，而不是單純的為了學習而學習。所以游戲教學的概念也就是游戲教學是教師根據教學目標,將游戲融入實際教學過程中.寓樂于學,它具有教育性和娛樂性并重的特點,以成熟的教育理論作為理論支撐,取得教育性和游戲性的平衡。在小學英語的課堂教學中引入游戲教學,在學生學習英語知識的同時,也培養了學生各方面的能力。

二、游戲教學的優缺

游戲教學作為一種新穎教育模式，其存在先進性，也同樣存在著不足。作為競爭性較強的教學模式，很容易讓對英語口語等掌握不太良好的學生產生對于英語的厭學情緒，作為教師而言，應該重點關注這一部分學生，提高其參與游戲教學的能力。這一點小小瑕疵不能煙感游戲教學自身的積極意義，其確實提高了學生對于英語掌握的積極性，并對學生的性格進行合理塑造，使學生更容易養成陽光的性格，這正是游戲教學的積極意義。

優點：

1.可以激發學生學習英語的意愿

在小學英語的學習中，由于英語不是母語，對于學生而言，如何更好的使他們可以接收英語，是一件較為重要的事情。古人常說寓教于樂，游戲教學很好的做到了這一點，將課堂上要講述的知識點利用游戲的形式表達，可以很好的刺激學生的參與性，更因為游戲自身的競爭性，可以激發學生自身學習英語的意愿。

2.改變傳統課堂模式，減輕教師壓力

傳統教育模式之中，老師作為傳輸知識的媒介，單純的把知識講述給學生。而這樣單純的講述對于老師的精神等俱都是一個考驗，單純枯燥的學習不僅僅考驗學生的自主學習能力，更是考驗著老師的精神世界。游戲教學之中，老師改變身份，變成了引導者，不再是傳統課堂之中那種媒介，只要老師做好引導，將學生全部引導入游戲之中，便可以使得學生對于知識點更好的掌握，減輕了老師的負擔。

3.對學生知識的掌握產生自主性

游戲之中難免會有競爭輸贏，學生對于英語知識的掌握也就是在這場游戲之中他們地方砝碼，改變了傳統意義上的考試等等。在每堂課上都有著自己的考試，學生完全可以通過游戲的激勵來開始自主學習，來贏得下一堂課上的游戲。這樣對于學生掌握新知識的能力還是學習上的自主性都是一個很好的鍛煉。

4.利于學生陽光性格的形成

在游戲教學中，因為其趣味性較濃，所以學生紛紛喜歡開動腦筋，積極參與。這有效的利于學生克服自己靦腆的性格，保持良好的心理狀態。適當的游戲規則可以鍛煉學生們的積極性。由于小學學生的年齡普遍較小，這些性格上的鍛煉可以使得他們的性格變得更為樂觀主動，對于學生日后的發展也大有裨益。

缺點：

1.游戲內容仍為老套，不能創新

現有的游戲教學內容較為老套，小學老師面臨的很普遍的一個問題便是如何選擇及設計游戲，游戲素材的匱乏使得不能對游戲教學內容進行及時更新，所以學生很容易面臨的一個情況便是翻來覆去的游戲，使用的全是一個主題，這樣很難激起學生的興趣，更不要說良好的教學效果了。

2.單純的游戲不能很好的配合教學

在游戲教學之中還有一個誤區便是，很多老師單純為了活躍課堂氣氛，不能加入英語口語練習，結果游戲是做了，而且學生普遍參與較為積極，可是在英語口語運用上并沒有得到實質性進展。

3.學生的自主參與度不高

因為課堂是一個較為嚴肅的地方，傳統模式之中學生的參與度不高，偶爾會有幾個問題問起，這才是學生與老師之間的互動。雖然游戲教學之中，學生提升了參與性，可是一些英語較差的學生還是不愿意參與整個游戲，一些天性羞怯的學生更是不喜歡參與，所以游戲教學如何激發學生的自主參與度也是一個需要思考的問題。

三、游戲教學的步驟

對于游戲教學而言，其步驟較為簡單，主要涉及如下：

1.設定游戲主旨，增強學生興趣

游戲教學中，采用不同的游戲形式，可以覆蓋到較為廣泛的英語知識。在游戲教學開始的時候，應該為學生講解游戲教學的主要內容，并讓學生了解游戲的主要規則，方便游戲的繼續進行。

2.創設情境開展游戲

對于游戲教學而言，應該為教學設計一個自己主題教育，并針對主題創建情境，使學生了解這個情境，并對其產生興趣。當所有學生了解了情境設定的時候，游戲展開，教師作為游戲的引導者，應該引導著全部學生的參與，并對整個游戲的全過程進行管理，這樣一方面可以保證課堂秩序，一方面可以通過老師的學識對學生的學習產生引導。

四、總結

游戲教學自身的積極意義不容小視，對于學生教育而言，不僅僅應該提高其知識水平，對于性格的塑造更應該體現新課改的精神。游戲教學鼓勵競爭的形式和傳統意義上的考試不同，但是又可以比擬于考試，相當于處處競爭，時時競爭，可以讓學生有著自己的危機意識，從而更好的完成學習生涯，更好的融入社會。

[1]賈曉仙.游戲教學在小學英語教學中的應用[J].學周刊b版,2013,(5)∶100-100.

[2]李彤彤,馬秀峰,張明娟.教育游戲在小學英語教學中的應用模式研究[J].中國電化教育,2010,(1)∶90-93.

（作者單位：南昌市三店小學）