呵護興趣 為讀好書增效

江蘇　鄭　春

呵護興趣 為讀好書增效

江蘇鄭春

興趣是最好的老師，呵護和發展持續閱讀整本書的興趣，是養成學生終身讀書習慣的重要保證。我們可以從營造氛圍、推介書目、耐心引導、家長幫助、開展活動等方面，為學生讀好整本書保駕護航，增進效益。同時，要注重學生讀書意志的培養，發揮興趣和意志的互動作用，確保每一位學生真正地好讀書，一生愛讀書。

讀整本書興趣效益

閱讀是個性化行為，讀好整本書主要靠學生的興趣維系，而我們關注不夠的正是學生的興趣。興趣是最好的老師，是學生讀書動機中最為活躍的因素，是學生閱讀整本書的前提，也是學生讀好整本書的內在動力。如果說最初的讀書興趣，是學生走向書海的良好起點，那么呵護和發展持續閱讀整本書的興趣，是養成學生終身讀書習慣的重要保證。因為學生在閱讀整本書中常常出現虎頭蛇尾等現象，僅僅靠一時的興趣來維持長久的讀書是不可能的，這就要求不斷呵護和發展學生的讀書興趣，為學生讀好整本書保駕護航，增進效益。

營造氛圍呵護興趣。沒有濃濃的書香氛圍，沒有良好的讀書氣氛，生性好動、情感易變的小學生會覺得閱讀整本書枯燥乏味。因此，班主任可以通過教室布置，張貼有關讀書的名人名言，開辟“圖書超市”、“好書推介”、“讀書心得”等欄目，營造班級讀書氛圍；語文老師可以有意識地講述名人的讀書故事，有目的地表揚班里喜愛讀整本書的同學，有計劃地評選“班級小書蟲”，請進步較大的學生談談讀整本書的收獲，建構人人爭讀整本書的良好班風；所有任課老師不但要帶頭讀書，還要盡量減少筆頭作業，為學生留有充裕的自主讀書的時間，鼓勵學生閱讀與本學科有關的圖書。

推介書目呵護興趣。小學生擇書或盲從周圍同學，或服從父母安排，帶有隨意性、盲目性，不考慮自己的實際，這不利于形成穩定的讀書興趣。為此，語文教師應先閱讀《語文課程標準》推薦的書、與教材相關聯的書，做關注少年兒童書籍的有心人。然后從興趣入手，通盤考慮向本班學生推介哪些書，確保學生讀書興趣越來越濃。不同年齡的學生感興趣的書是有差異的，低年級學生比較喜歡繪本、圖文并茂的通俗本、淺易的有趣的短小的故事書等，這些有助于激活蒙童閱讀整本書的興趣，增進他們持續讀書的信心；中年級學生對沒有時空限制的神話傳說、寓言故事興趣較濃，對經想象編寫的童話故事有所偏愛；高年級學生對人類謀求生存、征服自然的緊張冒險的故事普遍愛好?？偟膩碚f，那些文字晦澀、內容深奧的書會降低學生閱讀整本書的興趣，而語言通俗上口、內容深入淺出、貼近學生生活實際的科幻小說、歷史人物故事等對學生有較大的吸引力，能直接增進學生的讀書興趣。

耐心引導呵護興趣。教師在平時教學中可以通過范讀、音樂渲染、多媒體再現等方法讓學生感受漢語言的魅力，增強學生對語言文字的感悟力，誘發學生自主閱讀整本書的興趣。引導閱讀某本書時，可以從封面入手，利用吸引學生眼球的書名和童趣般的裝幀誘導學生揣摩和遐想，以萌生“追問到底”的念頭，激發持久的閱讀欲望?？梢砸龑W生讀一讀簡介或前言中有趣的語段，滋養學生剛萌生的好奇心。也可以或挑選書中一、兩個有趣的小故事，讀到懸念之處戛然而止，或摘取書中精彩的片斷，進行聲情并茂的朗讀，以增強學生讀完這本書的欲望。這些閱讀期待是學生讀完書的關鍵。還可以幫助學生利用書中目錄制定讀書計劃，引導學生一步一個腳印地自主閱讀。在學生讀書過程中，教師要以“今天我知道學生讀什么”要求自己，利用課余時間進行師生交流，了解學生的讀書狀態，發現學生的細微進步，有準備地排除學生讀書困難，有計劃地指導學生讀書方法，有目的地增強學生讀書信心，有針對性地展開個性化讀書輔導。如，有的學生讀書總是浮光掠影，這就需要設計一些導讀題，引導學生進行深度思考。又如，有的學生雖然讀了一些書，但沒有內化為自己的素養，更不會在日常生活中靈活運用，這就需要引導學生通過大聲朗讀、反復品味、邊誦讀邊想象、背誦、仿寫等方法自覺內化。有所感才能有所悟，有所悟才會滿足學生的讀書需求，讓學生在樂于讀書、有效讀書、享受讀書中養成良好的習慣，走向閱讀整本書的更高境界。

家長幫助呵護興趣。教師每天與每位學生進行讀書交流是不現實的，而學生的主要讀書時間在家中，家長與孩子親密相處，對學生閱讀整本書的影響力不容忽視。為此，可以通過家長會、家校聯系簿、校訊通短信平臺等渠道加強教師與家長、家長與家長之間的交流，從而通過家長把握學生的閱讀質態，有針對性地指導家長引領孩子讀書，促進家長之間相互交流孩子讀書情況以及如何指導孩子讀書?？梢远ㄆ谘埣议L走進校園，參加學校組織的一些讀書活動，讓家長親身感受親子閱讀的優越性，直觀地學習指導孩子讀書的常用方法。也可以定期評選書香家庭，激勵更多的家長開展親子共讀?！奥牶⒆诱f書”是簡便易行的家庭導讀方式，它能有效地檢查孩子的讀書效果，分享孩子的讀書快樂，促使孩子堅持天天閱讀。還可以倡導條件好的父母領著孩子多角度地感受文本，并將自己的理解潛移默化地傳遞給孩子，使孩子在不經意中受到熏陶。有了家長的幫助，學生完成讀書計劃會更順暢，讀書興趣也會與日俱增。

開展活動呵護興趣。有針對性地開展豐富多彩的讀書活動，創設生生之間交流、展示讀書心得的平臺，讓學生體驗讀完整本書的成功，分享閱讀整本書的收獲，增強繼續閱讀整本書的興趣，同時促使那些讀書興趣不濃的學生有所感觸，萌生讀好書欲望?；顒又袘M可能地發揮班干、社團（如文學社、記者團）的組織和引領作用，積極引進競爭機制，形成人人參與、個個交流的慣性力?；陂喿x整本書的活動有好書推介會、佳篇欣賞會、經典誦讀競賽、讀書征文競賽、讀寫大賽……如香港啟思小學黃錦燕老師，在引導學生閱讀《三國演義》時，購置了一套三國式服飾，組織學生表演，以激發學生的讀書欲望。讀書活動在低年級尤為重要，故事會、課本劇表演等符合蒙童的趣味，能直接引發學生的閱讀沖動，使他們愛上讀書。

隨著年級的遞升，閱讀整本書的任務會加重，困難會越來越多，這就需要意志呵護興趣，使讀書持續下去。所以，在呵護學生閱讀整本書興趣的同時，要注重學生讀書意志的培養，發揮興趣和意志的互動作用，確保每一位學生真正地好讀書，一生愛讀書。

（作者單位：江蘇省高郵市第一實驗小學）