小學體驗式作文教學管窺

江蘇　 李冬梅

小學體驗式作文教學管窺

江蘇 李冬梅

小學語文教育在小學教學中有著十分重要的作用。它教會的是學生與人交際、與人溝通的綜合能力。它不僅是語文教學的開端，更是教會人行走于社會中的啟蒙課。因此在小學語文教學中，教育者應更加注意方式、方法。其中小學作文的教學又是小學語文的關鍵部分，因此筆者研究了小學語文體驗式作文教學的教學方法，旨在使小學語文教學更好地展開，使學生更好地進行寫作。

小學語文體驗式作文教學

隨著我國教學改革的不斷推進，對于小學語文教學中的作文提出了新的要求。新的教育目標要求小學語文寫作中，要注重寫作的真實性，學生能準確地表達真實的情感，同時要將寫作與生活聯系起來。因此在日常教學過程中，教育者應該注意教學與實際相結合，改變傳統的教學方式。在此背景下，在廣大教育者的共同努力下，創造出了小學語文體驗式作文教學的方法。筆者將針對此方法發表一些自己的看法。

一、小學體驗式作文教學的必要性

小學語文作文作為一個教學的重點與難點,教育者需要在小學語文作文上多下功夫。其中，小學語文體驗式作文教學以它獨特的優勢受到了廣大教師的歡迎。那么小學語文體驗式作文教學究竟有哪些優勢呢?

（一）體驗式作文教學對于學生的優勢

在實際的教學過程中，寫作一直是學生頭疼的問題。小學語文體驗式作文教學很好地解決了這個問題。小學語文體驗式作文教學的教學方法不再是傳統的教學模式，不再是從教師角度出發的方法了，它給學生提供一個自由的學習環境，讓學生們自主地思考，從實踐中了解寫作的環境，提高學生的學習興趣，使得學生愛上寫作。

（二）體驗式作文教學對于教師的優勢

小學語文體驗式作文教學在運用的過程中，教師可以與學生產生充分地溝通，讓學生們體驗到寫作的樂趣。同時在小學語文體驗式作文教學的過程中，教育者可以在不斷地在實踐中積累經驗，不斷地完善教學方法，不斷地提高教學質量，使得中國的教育事業蒸蒸日上。

（三）體驗式作文教學對于學校的優勢

在小學語文體驗式作文教學的過程中，教育者不斷地重要完善教學方法，不斷地提高教學質量，使得整個學校的教學水平提高。這樣整個學校被營造出了一個積極良好的學習環境，使得學生的整體素質提高，學校的教育活動得到肯定，教育者的教育熱情不斷提高。

二、小學體驗式作文教學在實際中的運用

有了理論，聯系實際才能使得好的教學方法發揮出它應有的作用。既然小學語文體驗式作文教學有足夠的理由讓教育者去使用它，那么教育者在使用它的時候應該注意什么？筆者將從以下幾個方面來進行說明。

（一）體驗式作文教學中教師的引導

小學語文體驗式作文教學注重學生體驗生活，但是教師的引導是不能少的。因為學生年齡的限制，他們對生活中所經歷的事件并不能產生深刻的體會，這就需要教師對學生進行引導，讓學生們注意自己生活中的點點滴滴，使得學生對于生活有所感悟。如在寫《我的鄰居》這樣的作文時，教師們應引導學生們觀察身邊的人或事物，這樣可以使小學生在寫生活中所見到的事物，提高小學生寫作的興趣，同時使學生們熱愛生活，尊重生活中的人。不僅如此，教育者可以將一些生活中常見的物品帶入課堂，讓學生們近距離觀察，這樣可以活躍課堂氣氛，使得學生開動大腦，積極融入學習生活中。同時，教育者也可以帶領學生去觀察自然風光與人文風光。如教育者可以布置《校園一角》這樣的題目，可以帶學生們走出課堂，觀察校園，體驗自然的美好。

（二）體驗式作文教學中學生的配合

學生是小學語文體驗式作文教學中的主體，如果學生不配合，再好的教育者與教學方法也沒有用。因此在教學過程，教育者應該注意讓學生參與其中，讓學生們學會動筆。那么怎樣讓學生們積極地開始動筆進行寫作？筆者認為應該把握小學生愛玩的天性，制定相適應的教學方案。如在寫品德、興趣類作文時，教師可以讓學生們進行兩人三足的游戲，使得學生們體會到團結一致的重要性。讓學生通過這個游戲進行寫作，寓教于樂。除此之外，教師也可以布置相應的任務讓學生們回家完成。如《做不倒翁》，可以讓學生們記錄制作過程，在通過動筆寫出來。這樣不僅鍛煉了學生的寫作能力，更鍛煉了小學生的生活能力。

（三）體驗式作文教學中素材的重要性

筆者認為寫作中最重要的是學生有話可寫、有情可抒。如果學生沒有足夠的經歷是寫不出來作文的。因此教育者應該引導學生在生活中多積累素材，同時多閱讀書籍，積累知識。同時教育者在教學過程中要引導學生將素材運用于寫作中，做到素材與寫作相結合。

三、總結

小學語文體驗式作文教學是一種新型的教學方法，它使學生回歸生活，體驗生活，在這個過程中學會寫作。小學語文體驗式作文教學使得寫作這一很枯燥的任務變得靈活與有趣。當然在小學語文體驗式作文教學的實施過程中難免會遇到問題，這需要廣大教育者的共同努力，使得小學語文體驗式作文教學不斷地完善，使得教學質量不斷地提高。

[1]張銀霞.試論小學語文作文的體驗式教學[J].都市家教（上半月）,2013,(6)∶25-25.

[2]吳麗媛.體驗式作文教學在語文教學中的運用分析[J].讀寫算（教育教學研究）,2015,(18)∶357-357.

[3]李玉霞.淺談小學情境體驗式作文教學[J].東方青年·教師,2013,(24)∶75-75,76.

（作者單位：江蘇省濱?？h第二實驗小學（城南校區））