小學語文作文教學中素材積累途徑分析

吉林　蘭　潔

小學語文作文教學中素材積累途徑分析

吉林蘭潔

小學生的語文寫作水平正處在初級階段，作文素材的積累是提高小學語文寫作水平的關鍵。作文教學一直是語文教學的重點，而作文教學的重點是培養小學生對作文素材積累的素質。當今小學生的語文寫作水平不盡人意，關鍵是沒有對寫作素材進行積累，導致當今小學生語文寫作水平得不到提高，影響了小學生的語文成績。本文主要從寫作素材的積累對小學語文教學的意義和如何積累寫作素材進行論述。

小學語文素材積累途徑

當今小學生在語文寫作時經常無從下筆，腦子里沒有東西，究其原因是小學生寫作時沒有素材，平時的學習和生活中沒有對素材進行積累，導致寫出來的文章比較空洞，影響到了小學生的語文成績。切實加強小學生的素材積累意識是今后小學語文作文教學的重中之重，讓小學生深切體會到素材積累的意義，積極引導小學生從生活和學習中發現素材，積累素材，并且把素材應用于今后的語文寫作中。

一、作素材的積累對小學語文作文教學的意義

作文教學是語文教學的重要一部分，作文成績在語文總體成績中也占有很大比重，而提高作文水平的關鍵是對寫作素材的積累，只有發掘學習和生活中的寫作素材，合理的應用于小學語文寫作中，才能切實提高小學語文成績。

（一）小學生的語文寫作水平

在小學語文作文教學中，積極引導小學生積累寫作素材，幫助小學生發掘生活和學習中的素材，在今后的語文寫作切實應用到積累的素材，從而加強語文寫作水平。語文寫作水平的提高和寫作素材的積累是分不開的，在語文寫作中如果缺乏寫作素材，寫出來的文章缺乏真實性和感染性，很難打動讀者。

（二）學生自身的文化素養

寫作素材的積累使小學生的視野變得開闊，知識層面變得寬廣，通過對學習，生活和社會各方面素材的積累，體會到了人生百態，領略到了世俗風情，自身的文化素養得到提高，逐漸成為一個有知識，有涵養的小學生。

二、材積累的途徑

寫作不是一件一蹴而就的事情，需要長期不斷地積累素材，講究厚積薄發。寫作中如果沒有寫作素材，就會造成學生寫作時無從下筆，拼拼湊湊出來的文章注定是華而不實，內容空洞的低分作文。寫作時沒有寫作素材，在多的寫作技巧也是徒勞。為了加強小學生的語文寫作水平，通過多種途徑中的廣泛資源來積累素材尤為重要。

（一）教材中積累素材

語文教材是小學生在語文學習中接觸最為頻繁的書籍，積極去發現語文教材中的寫作素材，并且應用到語文寫作中，切實提高寫作水平和語文成績。這種方法不僅方便，而且是每一位學生都可以使用的方法，特別是住校學生，平常大多數時間都是食堂，宿舍和教室三點一線的生活，接觸外界事物較少，對于寫作素材的積累空間有很大的局限性，造成住校學生常常對寫作產生厭倦，影響語文寫作水平的提高，而讓住校學生應用語文教材進行寫作素材積累，無疑是一種簡單有效的途徑?，F在的小學生并沒有養成積累教材中素材的習慣，導致每當寫作文時無話可說，無從下筆。為此，語文老師在今后的語文教學中，應積極引導學生發掘教材中的寫作素材，幫助學生養成積累素材的習慣，從而有效地提高學生的語文寫作能力。

（二）外閱讀中積累素材

語文的學習過程中，閱讀和寫作是分不開的，兩者相互聯系，相互促進。寫作的基礎是閱讀，語文老師必須增強小學生的課外閱讀量，不斷開闊學生視野，擴大學生的閱讀面。當今小學生寫作時無從下筆和無話可說狀況的發生很大一部分原因就是閱讀量不夠，寫作素材積累不夠全方面，導致小學生對語文寫作慢慢地產生厭倦。當今語文教學的全面改革，要求小學生在不同階段的語文學習中，完成相應的閱讀任務，用閱讀的方法慢慢提高小學生的語文寫作水平。所以，要想提高小學生的語文寫作水平，增加學生的課外閱讀量是最為重要的途徑之一。

三年級語文老師付老師，為了增加學生的閱讀量，用班費買來了課外讀物擺放在教室中，讓學生輪流借看，并且在班會的時候讓學生講出自己在閱讀時的收獲和積累的寫作素材，廣泛地與同學相互交流，整體的提高班級學生的素材積累量。付老師還定期為學生增添新的課外讀物，并且涉及各個方面，使同學們的素材積累做到全方面和多種類，切實地開闊了學生視野，加強了學生的寫作素材的積累。

（三）自然中積累素材

大自然是一個美好的樂園，是萬物生長的家。大自然中的花鳥蟲魚，青山綠水都是我們積累寫作素材的源泉，大自然是無邊無際的，是五彩繽紛的，是風景迷人的，大自然中的許多風景，事物和建筑都是值得我們去欣賞的。老師要引導學生去觀察大自然，發掘大自然中的寫作素材，培養學生的觀察力和發現力。只有這樣，小學生在寫作關于大自然的作文時，就會下筆如有神。

三年級的語文老師胡老師，為了讓同學們接近大自然，體會大自然，增加語文寫作素材的積累，開展了一次春游活動，使學生近距離的接觸大自然，感受大自然的魅力?；顒咏Y束后，王剛同學說他看見一片片落葉隨著小溪的流動在水中漂流，好像一輛輛汽車在一座大橋上行駛。這種切身體會的感受，是基于王剛的語言積蓄和素材積累而發出的。這種在大自然中積累寫作素材的途徑，無疑是一種貼近生活，貼近自然的有效途徑。

三、總結

在小學語文寫作教學中，多途徑的積累寫作素材是重中之重，只有不斷引導學生發現素材，積累素材，才能切實加強小學生的語文寫作水平。積累素材的多種途徑，還需要老師和同學們繼續發現和探討，進一步的為語文的教學事業做貢獻。

[1]姜靜新.淺析小學語文作文教學中素材積累的途徑[J].新課程·小學,2015,(3)∶98-98.

[2]彭巧英.素材積累--提高小學作文能力的有效途徑[J].新課程學習·下旬,2014,(6)∶90-90.

（作者單位：吉林省集安市麻線鄉中心校）