家長心理健康現狀及對學生的影響調查分析
——以張掖市甘州區和平涼市華亭縣為例

趙江志（甘肅省張掖市第二中學734000）

家長心理健康現狀及對學生的影響調查分析
——以張掖市甘州區和平涼市華亭縣為例

趙江志（甘肅省張掖市第二中學734000）

家長的心理健康關系到學生的健康成長，為了了解家長心理健康現狀，本研究運用測量工具CMHI的青少年版家長問卷調查學生家長的心理健康狀況，家長問卷依照心理健康標準統一的五大維度，分為五個分量表，對應心理健康五個因子：認知效能、情緒體驗、自我認識、人際交往、環境適應。能夠全面評估并反映個體的不同心理健康維度上的優勢與不足。

下面將學生家長作答的本地城鎮戶口和外地城鎮戶口歸并為城鎮戶口，本地農村戶口和外地農村戶口歸并為農村戶口，對心理健康五因子和心理健康總分進行分析的同時，并對城鎮和農村戶口學生的心理健康指數做以對比分析。（見附表1）

表中數據顯示，心理健康指數（心理健康五因子和心理健康總分）的合計平均值都低于500分，其中“家認知效能”“家長自我認識”和“家長心理健康總分”標準差較高，都高于100分，而其他因子則較低；“家認知效能”和“家長自我認識”異常百分率明顯高于其他因子，都大于4%；除了“家長適應能力”外，其他心理健康指數危險百分率均高于20%。

對比城鎮和農村學生家長心理健康指數，各因子平均值顯示城鎮學生家長的平均值均明顯高于農村學生家長；各因子農村學生家長異常率和危險率都高于城鎮學生家長；除了“家長適應能力”外，農村學生家長心理健康優良率都低于城鎮學生家長。

從心理健康指數t檢驗數據有顯著性差異，說明我省學生家長心理健康指數有五項因子與全國青少年家長心理健康指數有顯著性差異。

進一步調查學生家長受教育程度，結果如下表所示：

數據顯示學生家長受教育程度城鄉差異是非常大的。

由于歷史文化原因造成甘肅省的落后，使得甘肅省廣大農村家庭的家長的文化層次更是不高，教育素質相對低，舊的教育觀念，違背科學的教育手段與方法還相當普遍，以致使農村教育功能得不到正常發揮。

農村家庭存在著母親比父親接觸子女的時間多的普遍現象，母親比父親對子女的潛移默化的教育影響更大，統計顯示同母親經?；蚩偸窃谝黄疬_到94%，而同父親經?；蚩偸窃谝黄鸬恼?3%。父母文化水平較低，對教育心理學、醫學等知識相對貧乏，無法對子女進行科學的教育和心理疏導在農村是相當普遍的現象，存在的問題主要表現為對孩子較嚴重的排擠態度，不認可、不接納；家長對孩子過分限制，對孩子生活、學習、娛樂、交往等過多的限制孩子的自主意識較差；親子溝通障礙是普遍的現象，家長在強勢的一方，永遠“有理”，不能尊重孩子；對孩子的企望值過高。

為了提高家長的教育能力，應當利用以下途徑促進家長文化素養的提高：

1.家長學校：家長學校是最有效溝通的途徑，學校教師是教育專家，通過家校溝通可以“教會”家長如何應對孩子的各種問題。

2.社會媒體：廣播、電視、報紙等媒體應當負有社會責任，開辦節目專欄教育家長學習教育心理學知識，提高教育孩子的能力。

3.文化下鄉活動：政府組織的文化下鄉活動，送書下鄉、送教下鄉、送藝術下鄉，讓農村家長在寓教于樂、寓理于樂的文化藝術活動中摒棄舊觀念，接受新事物。

4.遠程教育：引導家長參加一些遠程教育項目，接受現代教育理念。

5.對于特殊家庭的孩子要社區、學校要定期干預或與監護人定期溝通，加強監護。

6.有條件的家長可以參加親子活動或旅游，開拓家長和孩子的視野。

加強家長的文化學習能力和對子女的教育能力和心理健康教育，建構健康和諧的家庭環境以促進學生的健康成長。

附表

表1 中小學生CMHI家長心理健康指數抽測結果統計表

（責編 趙建榮）