關于我市體育考試的現狀調查及研究

王立立（河北省遷安市第二中學064400）

關于我市體育考試的現狀調查及研究

王立立（河北省遷安市第二中學064400）

一、研究目的

為了進一步加強學校體育工作，全面推進素質教育的實施，本文擬以我市一中、二中、三中選擇符合研究條件的高一學生作為研究對象。運用文獻資料法、問卷調查法等方法，了解我市中考體育考試工作，以及學生和教師對中考體育考試這一制度的態度，針對調查研究中發現的問題，找出解決問題的良好方法，為我市體育制度改革的實施提供參考。

二、研究方法

1.文獻資料法：查閱大量有關“中考體育考試”文件，了解體育考試的內容、方法、要求等。

2.問卷調查法：針對學生擬定了與研究題目有關的問題29個，供選擇答案近100個。針對教師擬定了15個問題，供選擇答案近50個。對我市一中、二中、三中三所高級中學的學生發放問卷300份，回收有效問卷300份，有效率為100%。對部分中學教師發放問卷19份，回收有效問卷19份，有效率為100%。

3.訪談法：走訪一中、二中、三中的個別體育教師，進一步了解中考體育考試的利與弊。

4.數理統計法：為了研究問題的需要，對所得的數據從不同角度進行統計處理。

三、結果與分析

（一）不同群體的學生、教師對中考體育考試的認識

1.不同文化學習成績的學生對中考體育考試的認識

中考體育考試在實施的過程中，有的學生擔心體育考試會對文化成績造成影響。因此，文化學習成績不同的學生對體育考試存在著不同的認識。（見附表1）

由表1可知，學生對“中考體育考試重要性”的認識上，在非常重要檔次上，一中學生與二中學生差異不大，但三中學生要比二中、一中學生分別高出7%、8%；從學生對“中考體育考試的態度”上，一中學生認為非常積極的占45%，二中學生認為非常積極的占47%，要比一中的學生略高一些，三中學生認為非常積極的占54%，比二中、一中分別高于7%、9%。從“參加體育鍛煉的必要性”上，在非常有必要的檔次上一中學生只有55%，二中學生有58%，而三中學生卻達到了63%。分析原因，可能是學習成績差的學生中，有很多體育成績好或有某些特長，因此他們對體育的認識相對來說好于那些學習成績好的學生。

2.不同性別的學生對中考體育考試的認識

初中階段學生由于生理、心理發生的變化，形成了不同性別學生體質的差異，這影響著他們對體育活動的態度。那么，不同性別的學生對現有升學考試的態度是否存在差異?調查結果見附表2。

由表2可知，對“中考體育考試的重要性”的認識，女生不及男生。在比較重要的檔次上，男生比女生積極；在認為不重要的檔次上，女生為4.3%，而男生只占0.7%。從“中考體育考試的態度”上看，女生不如男生積極，在非常重要和比較重要的檔次上，男生中不太積極和不積極的只占1.4%，女生卻占了12.8%。從“參加體育鍛煉的目的”來看，男生為了考試的只占27.2%，女生為了考試的占62.8%，超過一半的女生參加體育鍛煉是為了考試?？梢娭锌俭w育考試對女同學來說從客觀上起到了積極的促進作用；50.7%的男生認為參加體育鍛煉的目的是為了身體健康，而女生只占28.1%；男生為了個人愛好的占22.1%，女生只占8.5%。

（二）對中考體育考試項目的分析

現行的體育中考項目有女生800米、男生1500米，立定跳遠，實心球。無疑這是根據新課程改革和以健康第一的宗旨制定的，分別反映學生的耐力素質、下肢彈跳素質和全身協調素質，但是卻缺少速度素質。那么體育教師認為現行的考試項目是否合理呢？調查結果見圖2。

圖2 中考體育考試項目的合理性統計圖

由圖2可知，有84.2%的教師和82.6%的學生都認為現行的中考體育考試項目是比較合理和非常合理的，有4.4%的學生認為不合理。在調查中，他們還將自認為合理的項目寫出來，如籃球、體操、100米、排球、武術等項目。根據對教師的訪談得出：88.8%的老師都說高一新生在彈跳、耐力和協調性方面的成績很優秀，但在速度上相對彈跳、力量、耐力卻有很大差距，其原因可能是過多追求升學率。因此，體育考試中沒有速度測試項目，不利于學生身體素質的全面提高。

（三）對中考體育考試分值的分析

現行中考體育分數僅為一門主課成績的1/4左右，分數值顯然偏低。學生對現行中考考試體育分值的看法如何呢？調查結果見圖3。

圖3 學生對中考體育考試分數值看法的統計圖

由圖3可知，近1/4學生認為中考體育考試分值非常合理，近1/3的學生認為比較合理，比較合理的人數占最多，認為不合理的占11.7%。部分同學將自己心中合理的分值寫出來，并且所有寫出來的成績都高于30分。

附

表1 不同文化學習成績的學生對中考體育考試幾個問題的調查統計表N=300

表2 不同性別的學生對中考體育考試幾個問題看法的調查表N=300

[1]李日升，玉瑞芝.體育考試有利于學生全面發展[J].中國學校體育，1998（3）:57.

[2]楊貴仁.正確認識體育考試，促進學生全面發展[J].中國學校體育，1998（2）：13-14.

（責編 趙建榮）