數學課新天地

寇國順（河北省冀州市小寨鄉第四小學053200）

數學課新天地

寇國順（河北省冀州市小寨鄉第四小學053200）

當今世界，科技飛速發展，對教育的沖擊影響極大，電視、電腦、手機、網絡等對孩子的誘惑力遠遠高于學習，從事教學多年,總想讓學生在學會上下工夫，對于一些問題總想方設法，千方百計讓學生學會，怎樣才能讓學生喜愛數學，怎樣才能讓學生對數學產生興趣呢？盧俊在《愛彌兒》中說過教育的實質“不在于怎樣用強力迫使他們進行活動，而是要使他產生某種欲望，從而促使他們進行活動?！睂W生對學習的內容有探索的欲望嗎？對，我就在激發學生求知欲上做文章，在數學課上營造各種氛圍，數學課設計的富有詩情畫意，學生在數學課上演童話，想象成動漫，效果怎樣呢？下面就是我們一堂數學課“三角形內角和”與大家共同探討。

教學過程如下。

一、創設情境，導入新課

三角形王國要選舉新國王，這新國王應具有什么條件呢？老國王認為既然咱們是三角形，那么就比比角吧!誰的內角和大，誰就來當國王。鈍角三角形率先發言：“我有一個鈍角，我的內角和大?！变J角三角形當然不服氣，于是大家爭論不休。

請學生猜一猜，銳角三角形和鈍角三角形誰的內角和大？

提出問題：誰該當國王？請學生用手中的工具和圖形比一比到底誰的內角和大？（板書：三角形的內角和）

二、自主探究，合作交流

（一）自主研究

學生利用手中的教學具動手操作，自主探究如何比較兩個三角形內角和的大小。

（二）組內交流

得到結論后在學習小組交流自己的想法，讓學生體會解決問題方法的多樣化。

（三）全體交流

學生可能出現的解決方法有：1.把三個角畫在紙上拼在一起。2.先畫一條高，然后把三個角向內折疊。3.把三個角撕下來拼在一起。4.利用長方形和正方形沿對角線剪開，得到兩個完全一樣的三角形，從而證明直角三角形的內角和是180°。如圖：

（四）明確結論

無論學生采用什么方法，得出的結論都是一樣的：

三角形的內角和都是180°。（板書：180°）

解說：既然三角形的內角和是180°，比內角和是選不出新國王的，老國王沒辦法了。

1.電腦出畫面并配解釋：這是雙胞胎兄弟—兩個直角三角形走上前：“我們兩個可以拼成一個三角形，那么內角和就是360°了嗎？我們可以一起當國王?！蓖瑢W們你們認為他們說的對嗎？為什么？

2.電腦出畫面并配解釋：又有一個三角形走上前說：“我是王國中個子最高的身體最魁梧的，我的內角和一定比別人大?！彼f的對嗎？為什么？

小結：比內角和無法選出新國王，三角形王國競選暫時告一段落。

三、鞏固練習，拓展知識

師：生活中三角形也有很廣泛的應用，讓我們一起走進生活，走進三角形。

1.電腦出示自行車，找出三角形。已知∠A=80°，∠B=30°求∠C的度數。

2．出示宮殿找出三角形（等腰三角形）。

已知：∠A=25°，求∠B，∠C各是多少度。

一節課下來，學生將枯燥的阿拉伯數字，乏味的條條線線，格格框框與生動的現實生活結合起來，讓學生對知識產生了好奇心，促成了一種求知熱，而我也找到了教師的收獲——快樂著學生的快樂，幸福著學生的幸福，這也體現出“數學來源于生活，服務于生活”的觀念，學生真正領悟到了學習的快樂。

（責編 趙建榮）