“寓言故事”群文閱讀指導

魏 剛（甘肅省蘭州市城關區民主西路小學730000）

“寓言故事”群文閱讀指導

魏 剛（甘肅省蘭州市城關區民主西路小學730000）

一、教學內容的萃取

1.《截竿入城》出自三國·邯鄲淳《笑林》，啟示：人要養成遇事肯開動腦筋想辦法的好習慣，否則很容易被那些貌似有學問、實則一竅不通的人擺布。

2.《八哥學舌》出自明·莊元臣《叔苴子》，啟示：我們要開動腦筋，勇于表明自己的觀點，不做思想上的懶漢，更不當生活中的懦夫。

3.《鼯鼠技窮》出自戰國·荀子《荀子·勸學》，啟示：在實際生活中，我們應該認真學習并掌握一些技巧，避免像鼯鼠似的沒有一種真正管用的本事。

4.《盲人摸象》出自印度民間故事，啟示：只看到事物的局部，而忽略了整體，更不能得出正確的結論的。

5.《一葉障目，不見泰山》出自三國·邯鄲淳《笑林》，啟示：比喻被局部的或暫時的現象所迷惑，不能認清事物的全貌或問題的本質。

6.《魯班刻鳳》出自北齊·劉晝《劉子》，啟示：我們要學會客觀地、全面地觀察事物，對于不符合事實的議論，最好的回答是拿出實際的成果。

7.《獅貓斗鼠》出自清·蒲松齡《聊齋志異》，啟示：丑惡的勢力盡管能夠猖獗一時，但是絕對不可能猖狂一世，最終一定會被正義所戰勝。

二、教學目標的設計

1.在橫向的比較閱讀中，領會寓言故事蘊含的豐富、深遠的寓意。

2.在閱讀中學習默讀、瀏覽、略讀、整體把握的閱讀能力。

3.感受閱讀的樂趣，激發閱讀寓言故事的興趣。

三、教學過程安排

（一）回顧導入，感受寓意

1.師生共聊學過的寓言故事。

2.閱讀《截竿入城》，故事中的兩個人做了哪些傻事？

3.你從中懂得了什么道理？

4.教師小結：我們通過了解故事中人物的行為，知道他們做事傻在哪兒，還能從中受到啟發，這就能讀懂寓言故事的寓意。

（二）比較閱讀，突顯寓意

1.快速默讀《八哥學舌》《鼯鼠技窮》，完成下列閱讀對照表。（見附表1）

2.學生匯報交流，教師引導學生進行梳理。

3.討論：從這份閱讀對照表中所填的內容中你發現了什么？（預設：人物的性格或品格往往對立。）

4.教師小結：《八哥學舌》中八哥與知了形成了鮮明的對比；《鼯鼠技窮》中的鼯鼠與騰蛇也形成了鮮明的對比。寓言故事中的主人公的性格特點常常是對立的。正是運用了這樣對比的手法，寓言故事要講的道理我們一讀就懂。

（三）小組共讀，感知意味

1.快速瀏覽三則寓言故事，小組合作完成下面的閱讀單。（見附表2）

2.學生匯報交流，教師引導學生進行梳理。

3.比較這三則寓言，你發現了什么？（預設：寓意相同，但人物、情節不同。）

4.教師小結：雖然寓言的海洋浩瀚，但其中蘊含的道理卻是古今中外通行的。通過比較，我們發現同一個道理可以用不同的故事、不同的人物來表達，這就說明寓言故事的一個特點——意味深遠。

（四）故事補白，體會豐富

1.教師引導：請根據情節推測一下寓言故事的發展，推測要合理，做到有理有據。

2.故事的開頭是這樣的（出示《獅貓斗鼠》）：自從皇宮中竄來一只幾乎和貓一樣大的老鼠后，皇帝下詔把最厲害的貓送進宮里，結果怎么樣呢？同學們推測一下。

3.后來，有人獻上了一只獅貓。宮里的人將獅貓放進大老鼠藏身的房間里，結果如何？同學們繼續推測，推測之后再看看故事是如何發展的。思考：你覺得這是一只怎樣的貓？

4.屋子外邊的人看到獅貓被老鼠追得滿屋跑。這時獅貓一反常態，他做了什么呢？你又覺得這是一只怎樣的貓？

5.讀到這里，你覺得這則寓言告訴我們一個什么道理？（預設：世界上的事物總是“一物降一物”，強中自有強中手。）

6.那么，這個故事的結尾到底是怎樣的？作者直接把寓意告訴我們，我們一起來讀一讀。（出示：丑惡的勢力盡管能夠猖獗一時，但是絕對不可能猖狂一世，最終一定會被正義所戰勝。）

7.教師小結：作者揭示的寓意和我們理解得不一樣。對于一則寓言我們可以有不同的理解，寓言的寓意是豐富的。這就是寓言故事的又一個特點——寓意豐富。

（五）激趣拓展，引發興趣

1.教師引導：語言是一個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至取出比袋子大得多的東西。其實，寓言來自普通人的言談，有心的詩人和哲人聽見了，就用文字把它們記錄下來。

2.推薦閱讀：《中國古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言全集》《樊發稼寓言精選》等。

附表1

閱讀對照表

附表2

（責編 張翼翔）

魏剛（1970-），男，教育碩士，中學高級教師。