廢舊資源在幼兒園手工制作活動中的開發及應用

黃新玉（貴州師范大學550001）

廢舊資源在幼兒園手工制作活動中的開發及應用

黃新玉（貴州師范大學550001）

廢舊資源在幼兒園手工制作活動中的再利用能初步培養幼兒的環保意識，發展幼兒的創作思維、想象、觀察、動手能力。本研究通過選取和開發雞蛋殼這一資源在幼兒園中開展兩次手工制作活動，實踐操作運用廢舊資源創造各種有新意的手工作品，并在此基礎上總結教師在利用廢舊資源引導幼兒手工制作活動中需要注意和改進的措施，切實提高活動有效性。

幼兒園廢舊資源手工制作開發應用

《幼兒園教育指導綱要》指出：“指導幼兒利用身邊物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他的活動?！边@一規定明確了廢舊資源在幼兒教育中的作用。本研究通過幼兒對家庭廢舊物品的認識、收集及分類，結合幼兒園手工課程這一教學活動，探索廢舊資源在手工創作過程中開發運用,初步培養幼兒環保意識，豐富幼兒手工方面相應知識和技能，培養幼兒對藝術活動的濃厚興趣，增進幼兒藝術活動審美情感和審美體驗。

本研究以幼兒園5-6歲幼兒為對象，在大班幼兒家庭、幼兒園中采用觀察法和實踐操作法相結合方式，觀察收集家庭、幼兒園所產生的各種廢舊物品，整理、分類選擇適合幼兒操作的各類廢舊物，實踐操作運用廢舊資源創造各種有新意的、童趣的手工制作品。通過觀看幼兒手工制作的視頻和看幼兒手工展作品，有目的地引導和培養幼兒手工制作和環境保護的意識；調查了解當地主要的廢舊物資源，主要來自家庭和幼兒園，目的是為收集廢舊資源做準備，幫助幼兒識別可利用資源。通過開展兩次實踐活動和幼兒作品成果評價，引導兒童自主動手操作，同時發現教學問題并提出建議。

一、實踐活動內容

（一）利用雞蛋殼制作小鳥

材料準備：25張教具圖片，白乳膠，雞蛋殼3盒

教學過程：第一步，教師手拿三盒雞蛋殼向小朋友們展示，并引導幼兒：雞蛋可以用來吃為人體補充營養，但蛋殼被扔掉可惜了，我們也可以用它來做手工。引出本課主題：用雞蛋殼貼畫。教師可將打印好的用雞蛋殼貼好的鳥的圖片向幼兒展示，激發幼兒的好奇心和求知欲。

第二步，教師將沒貼的圖片發給小朋友們，并分層展示操作過程：把紙貼在黑板上，在小鳥的內部需要貼雞蛋殼的地方涂上了白乳膠，最后示范把雞蛋殼一塊一塊地貼上去。

第三步，教師引導幼兒制圖。教師將雞蛋殼發給每一桌小朋友，讓他們先把雞蛋殼弄碎一點，同時提醒注意環境衛生；發完蛋殼后，展示如何涂白乳膠，要求幼兒先自主涂，幼兒做不到的，可提醒同組兩人合作完成；將雞蛋殼貼到圖片的過程中，引導幼兒先把雞蛋殼與薄膜分開，再把雞蛋殼貼上去。二十分鐘后，將幼兒的作品收上來，等完全風干后，把它們貼在教室一角供觀賞評介。

（二）為雞蛋殼穿衣服

圖片雖然用完了，但還有雞蛋殼，所以以“冬天到了，我們來給雞蛋殼穿衣服吧”為主題開展了一次關于雞蛋殼的活動。

材料準備：雞蛋殼，水彩筆

教學過程：第一步，把雞蛋殼一個或半個的發給每一個小朋友，同時提醒這一次的活動與上次不同，要求保持雞蛋殼的完好，防止弄碎。

第二步，將水彩筆發到每個幼兒的手中。

第三步，引導幼兒在雞蛋殼上畫畫。不對幼兒要求具體畫什么，幼兒可根據自己擅長和喜歡的動物、植物、小玩具等進行自主創意。教師在此過程中鼓勵幼兒隨心創作，但也要注意幼兒所畫的規范性。

第四步，將幼兒的作品收集并進行評價。

二、兩次活動效果總結

（一）幼兒園手工制作中廢舊資源的選擇材料要求

教師在幼兒園中為幼兒選擇或者幫助引導幼兒選擇材料時，要選擇符合衛生要求的材料，按衛生要求管理材料。幼兒在手工制作中所使用的廢舊資源要常消毒，保證安全，不會對兒童身心產生傷害。這一點是從安全衛生角度出發，是教學的基礎環節。我們要提供幼兒可以動手操作的材料，例如，我們給幼兒提供的手工材料可以是需要拼貼、彎曲、切割的，讓幼兒了解不同材料的質地、特性等，發展幼兒造型能力。

（二）廢舊資源的選擇和利用要符合幼兒身心發展水平

幼兒知識技能水平與生理心理特點存在一定內在關聯性。教師在選擇教學方式的時候，要采用階梯式的教學方式來指導兒童，循序漸進；在選擇廢舊資源時，考慮幼兒年齡特征、制作過程難易程度。我認為這次的主題既注意到材料好找，又兼顧到一個雞蛋殼可以開展幾種活動，適合幼兒的年齡特點、認知程度，同時也注意到幼兒的興趣愛好以及材料的安全性及材料的易得性。

（三）教師在活動中應充分發揮指導作用

在手工活動中應創設多樣的問題情境，通過開放性問題啟發幼兒思考，引導幼兒對廢舊資源一材多變、一物多用，發揮幼兒新穎獨特的藝術表現能力。教師通過多種途徑為幼兒創造觀察的機會、結合幼兒的年齡特點引導幼兒觀察事物的形狀、顏色、結構、事物之間的位置關系及事物的動態特征變化等，幫助幼兒積累豐富的創作素材。

（四）教師應不斷完善手工活動評價方法、內容和標準

根據手工活動特點，在幼兒手工活動中主要的評價方法有觀察法和表現法。鼓勵多采用表現評價法，手工活動中許多自然真實的情景、幼兒制作過程中都為教師實施表現性評價提高可最有利的條件和時機，激發幼兒的創作熱情和參與度；內容評價強調科學性、實效性和具體可操作性，符合幼兒的經驗水平；評價標準可參照《幼兒手工行為評價標準》，教師要掌握手工活動評價細則，幫助教師反思，提高其組織和實施手工活動的有效性。

[1]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯.給教師的建議[M].北京:教育科學出版社，2002.

[2]陳湘君.幼兒手工制作中鄉土資源的開發利用[J].浙江教育研究，2012（3）.

[3]范微微.廢舊材料在幼兒園特色環境的開發與利用[J].幼兒教育，2014.

[4]侯娟珍.自制玩具活動對兒童教育價值探究[J].太原城市職業技術學院學報，2011（4）.

（責編 張亞欣）

黃新玉（1987-），女，山東棗莊人，貴州師范大學教育科學學院，碩士研究生，研究方向：教育基本理論。