銳意進取鑄幸福教育
——談班主任工作的體會

陳換軍（河北省臨城縣東鎮中學054300）

銳意進取鑄幸福教育
——談班主任工作的體會

陳換軍（河北省臨城縣東鎮中學054300）

多年的班主任工作使我深深地體會到，班主任不僅是班級工作的領導者、組織者和實施者，還必須具有高度的責任心和使命感。每天面對幾十雙渴求的眼睛，那么，怎樣讓一雙雙眼睛充滿智慧之光呢？動機是推動學生完成學習任務的動力，只有學生有了正確的學習動機，就能表現出高度的學習積極性，從而使學習就不再是一種負擔，而是一種樂趣，更是一種幸福。為了每一位學生的發展，我在不斷探索中，也曾有過失敗，更多的是幸福的眼淚。學生在我的教育下，在不同方面都有了不同程度的提高。

一、把愛撒向每一位學生

法國教育家盧梭曾說過“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由的發展，只有真心實意的愛學生，才能夠精雕細刻的塑造他們的靈魂?！逼鋵?，每位教師在教學中都了解愛的力量，但是缺乏的就是持之以恒，關鍵時候不能克制自己。我有一次同學生談心的過程中，學生共同反應一個問題，就是對某教師有很大的抵觸情緒，使得學生在學習該科過程中動力明顯不足，通過詳細調查，發現該教師在教育學生時，語言運用很不合適，使一些學生的自尊心受到了傷害，結果使學生對學習該科失去了興趣。針對班內這一情況，我研究了一下，與相關教師進行了溝通，并對學生進行了教育。

我在教育學生時，堅持做到對學生“動之以情，曉之以理”。教師往往一句不經意的關切的話語，都會點燃學生進取的信心，進而拉近師生之間的距離。遇到學生，學生沒有向老師打招呼，我們老師為什么不能主動問候學生，“吃飯了嗎？”“晚上睡覺冷嗎？”“你早上起床真早”等等。讓學生感受到教師對他的關愛，作為班主任，一定別對學習困難學生“另眼相看”。其實，他們身上也有很多閃光點，只要我們去發掘，就能發現愛的力量是巨大的，為什么不把愛撒向每一位學生呢？

二、以身作則，做學生的楷模

“言傳身教”是最好的教育方法?？鬃诱f過“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！卑嘀魅瓮菍W生心目中的偶像，他們對班主任有著一種特殊的信任和崇拜，班主任的一言一行，一舉一動無形之中會成為全班所有學生的榜樣。因此，班主任的所作所為都在全體學生的監督之下，要求學生做到的，自己首先要做到，時刻注意自己的形象，恪守職業道德，以愛潤其心，以言導其行，用健康向上的心靈去凈化育人環境，用認真模范的行為去影響學生的心靈。我曾經帶過一個畢業班，本班明顯的一個特點就是時間觀念特別差，主要表現在上課遲到，我一開始認為可能剛進入畢業班，學生還不習慣，緊接著對學生進行了兩周的觀察，發現我錯了。一直以來，遲到是普遍現象，特別是早讀。針對這一情況，我首先從自身做起，以身作則，對自己提出了更高的要求，提前30分鐘起床，到宿舍區叫學生，久而久之，遲到的學生沒有了，學習積極性提高了。畢業時，學生對我說了一句掏心窩的話“您值班都是等我們睡了，您再睡。第二天，您比我們起得早，叫我們起床，讓我們多掌握一些知識和技能，我們還有什么理由再遲到呢？”我感覺到榜樣的力量就是無聲的教育，更會給學生無窮無盡的力量源泉。

三、轉變觀念，做學生的良師益友

我們的學生不是一架學習的機器，他們是具有豐富情感的兒童、少年。無論在哪方面他們都需要彼此的尊重。一些教師有時也明明知道自己的一些做法可能會傷害學生的自尊心，但是又經常以“恨鐵不成鋼”“老師和父母一樣都是為你好”來為自己辯解，學生向教師提意見，教師就不高興，說學生不尊重老師，沒有禮貌，我們老師在批評學生時，我們是否想到學生的感受呢？

要轉變觀念，做學生的良師益友。首先，老師要學會傾聽，要經常傾聽學生對自己的傾訴，這樣，班主任才能了解到學生在想什么，作為畢業班的學生是否把學習放在了第一位。如果沒有或者學生有什么思想包袱，班主任就會及時和他談話，使學生全身心地投入到學習中去。另外，班主任會找課余時間找犯了錯誤的學生談話，這種談話不能是“審問”的口氣，對學生進行個別教育，這時要尊重這些學生，對待違反紀律和學習困難的學生，不要一味地批評，要了解到他們為什么犯錯，及時給予指正，讓他們認識到類似錯誤今后不能再犯了。如果對犯錯的學生不分青紅皂白，上去就是一通狠訓，這樣以來，學生會閉口，什么也不和老師交流的，以后還會再犯錯，不利于學生的身心健康成長。如果經常批評學生會使他們學習積極性降低，進而使學生產生逆反心理。記得有一次在班會上，說到后進生時，我改變了以前的一些觀念，認為他們就是在學習能力上可能比別人落后一點，我們要看到學生的長處，多與學生談心，鼓勵他們，比如，有的學生體育好，那就讓他做體育特長生，有的學生愛好美術，那就讓他學美術等等，讓學生各盡其才。去年，我帶的畢業班考取重點高中十幾名，還有幾位學生走得是特長公助生，這些學生中考完后，都非常高興，都如愿以償了。這樣班主任自然而然地成為他們的知心朋友。其次，教師應始終以期待、發展的目光，關愛每一位學生，既是他們的老師，也是他們學習、生活中的朋友。如果學生在學習和生活上有困難了，班主任都會及時給學生解決。比如，學生沒有生活費了，班主任及時借給學生，解決他們的后顧之憂，這樣，學生就能全身心投入到學習中去。班主任是班級的管理者，學生是班級的主人，也應主動參與到班級管理中。我就發揮班干部、小組長等模范帶頭作用，讓學生都有主人翁的責任感，培養學生的集體榮譽感，使學生有一種“班榮我榮”的感覺，這樣一來學生就會自覺接受教育，我相信，良好的學習氛圍自然就會形成。會達到事倍功半的效果。

“一切為了學生，為了學生的一切”。十幾年如一日，我相信只要我們班主任心中擁有學生，撲下身子，全身心地去愛護我們的學生，對學生動之以情、曉之以理，堅持不懈，對學生有信心、有耐心、有恒心，就能讓我們的學生飛得更高更遠，成為自尊、自立、自強、自律的棟梁之才?？傊?，班主任工作是一門藝術，要在實踐中摸索，只要我們能跟上時代步伐，及時轉變觀念，以身作則，勇于探索，腳踏實地，銳意進取，就一定能鑄就幸福教育，做一名幸福的教師。

（責編 張景賢）