提高物理教學效果的幾個途徑

趙立軍（吉林省洮南市第九中學，吉林 洮南　137100）

提高物理教學效果的幾個途徑

趙立軍
（吉林省洮南市第九中學，吉林 洮南137100）

隨著科學技術的飛速發展，迫切需要學習和掌握物理知識去探究未知領域，找到新的答案。通過初中物理教學實踐和研究發現，要想提高物理教學效果和增強學生能力，以下幾種途徑絕不容忽視。

一、實驗是物理課教學的命脈

實驗課教學是提高物理學習興趣和能力最有效、最直接的途徑。新課程標準強調學生學習過程，讓學生知道學什么、為什么學、怎么學、學完后怎么用。通過物理實驗這些問題就能迎刃而解。比如，水的沸騰實驗，將學生分成八組進行分組實驗，學生親自操作、認真觀察氣泡的產生，從下部到上部氣泡大小的變化。通過這個小實驗，學生知道學習什么（水的沸騰）、為什么學（水的沸騰在生產和生活中有著十分廣泛的應用如做飯、每天喝的開水、工業上發電等等）、怎么學（通過實驗觀察歸納結論）、學完后怎么用（因為水在沸騰時會產生大量的水蒸氣工業上應用水蒸氣產生的動能發電，熱電廠發電和老式的內燃機火車都是應用了水沸騰時水蒸氣產生的動能原理）。

物理實驗既能培養學生學習知識的興趣培養觀察能力和動手能力，還能激發學生探究科學的好奇心和想象力?？墒?，現在為了追求升學率，很多學?；蚪處熤蛔⒅乩碚摻虒W，忽視實驗教學，既抹殺了開設物理的本意，與新課程標準也是相違背的。

二、在生產生活中發現和應用物理知識

物理來源于生活，同時也應用于生活，生產、生活中的物理知識無處不在。如，吃飯時用力咀嚼食物是應用牙齒相互的摩擦力來磨碎食物；我們每天照鏡子應用平面鏡成像原理；筷子插在水中向上彎是由于光的折射原理；冬天自來水管會凍裂是因為水的熱脹冷縮性質；每天照明、用電器的使用應用到電學知識；稱量用的秤應用杠桿原理等等。我們要培養學生善于發現生活、熱愛生活，從生活中尋找學習知識和應用知識的樂趣。

三、充分利用魔術的魅力來烘托課堂氣氛，提高教學效果

如果教師適時用魔術的形式來展現物理知識，學生興趣會被瞬間點燃，求知欲和好奇心瞬間被激起。如，教師在講平面鏡反射原理時演示“空箱子中投幣”魔術；模仿劉謙表演的“硬幣破杯”魔術，手上帶一只強磁性的戒指吸住硬幣，硬幣就會跟著手走。教師可以精心設計一些簡單實用、能說明問題的小魔術來激發學生的學習興趣，同時，也會引導學生主動應用物理知識分析破解魔術的奧秘，認為魔術沒有想象中那么神奇了，自己也會學習和設計魔術了。

四、媒體資源也是學習物理知識必不可少的途徑

信息化時代，網絡發達，各種網絡媒體也應運而生，我們獲取物理知識的途徑也越來越多。如，中央十臺科教頻道“我愛發明”節目，中央二臺的“是真的嗎”，吉林電視臺的“幸福廚房”等節目中都涉及很多物理知識和實驗，用物理實驗和化學實驗等一些科學手段來破解或驗證生產生活中發生的一些現象。經?？催@些節目會學到很多課堂上學不到的知識，有些知識是教材知識的拓展或延伸。這就提示我們教師在備課和教學過程中要通過多種渠道找尋與課堂內容有關的現象和問題，以擴展知識面，應該引導學生能主動獲取知識、探究知識，并應用所掌握的知識和技能去創新、發明，使知識轉變成生產力，服務社會。

五、學好邊緣學科相關知識也是學好物理的關鍵

其實每一個學科都不是完全獨立的科學，或多或少與相關學科相互滲透、相互關聯。語文的識字、閱讀分析是學習物理最基礎的課程，閱讀能力的強弱關系到物理問題的分析和結論的概括；物理中的計算、測量包括公式的推導、轉換、各種實驗的數據讀取和采集都離不開數學。同時初中物理也是學習化學的基礎學科物理和化學就象孿生兄弟一樣密不可分。所以，我們在教學和學習過程中必須兼顧邊緣學科，互相滲透、互相促進、共同提高。

以上只是本人多年從事物理教學的一點感悟，對我教學成績和效果的提高起到了一定作用。相信同行們把這幾點重視起來并靈活運用到新課程教學中，充分發揮學生的主體地位，注重過程的體驗，培養自主學習的興趣，最大程度地開發每一個學生的潛質，因人而異，因材施教，一定能培養出一批批優秀的人才。

趙立軍（1968-），男，吉林省洮南市第九中學教師，中學一級。