每一種草都會開花
——成長比成功更重要

常凱（南京曉莊學院附屬中學，江蘇 南京　210000）

每一種草都會開花
——成長比成功更重要

常凱
（南京曉莊學院附屬中學，江蘇 南京210000）

在青澀校園中，每一位被喻為園丁的教育者手中，每一種草都應當是一種花，都有它開放的權利和空間?；蛉跣〔黄鹧?，或壯碩欲將開花的草，都有屬于它們的生命歷程：生根發芽、開花綻放，而園丁需要的則是給予每株草以終將開花的信念，需要給予它關注與尊重，或許在不知不覺中，它汲取著獨立、執著、堅強、自信，終將綻放屬于它的人生之花。

作為一名新教師，“班主任”這個角色于我而言是有些陌生有些新鮮亦有些惶倉的，轉眼接手初二（3）班這畝“草地”已兩年，談及這兩年所能言及的成效，最先念及的不是那些壯碩欲將開花的草，而是一株于風雨中飄搖、微弱到沒有人愿意注意的小草。

一、生根

這株草在我們班甚至全年級有著一個極為響亮的名字——“權哥”，他在所有人的眼中是卑微、渺小的，所有學科中他是各門課老師頭疼無比的對象，每次考試從來都是遠遠被同學甩在榜單的末端，也因為他的微不足道，班級里甚至有人開始孤立他。小學“貧瘠土壤”中既已生長得十分弱小，更何況經歷過由小學到初中的學習方法大“移植”。從他在每一次課堂的眼神中，我看到了逐漸黯淡且沉默的他，我開始反復思索，在這黯淡與沉默的背后，他該是怎樣落寞的“一株草”啊，可我又如何讓他在小小的角落里也能得到一絲陽光的惠澤呢？

二、發芽

一個偶然的機會，我在班級進行新的班委競選，當提及“勞動委員”這個職位時，便有同學爭相笑著調侃道：“選蔣同學，選蔣同學……”聽到這樣的呼聲，我有些為難、有些心酸，再看看他，一個人默默垂頭，臉紅成了一朵氤氳，嘴角藏著一絲羞怯之意。然而，如果簡單地宣布由他擔任勞動委員，似乎有些施舍之意。怎樣才能讓他有尊嚴地獲得這個班委職位呢？我順勢讓學生來說說為什么選他當勞動委員，同學們開始嘰嘰喳喳地議論開了，平日瞧不起他的學生們開始由衷贊嘆著他的閃光點“他干活非常認真，每次打掃完都蹲在地上一處一處檢查?！薄八m然學習不好，但是他經常在放學后為我們打掃衛生，有幾次，幾乎所有人都走光了，他還在幫我們排桌子、倒垃圾筒?！薄懊看巫霾贆z查時最后一個走的都是蔣浴權，有一次為了怕做操遲到他還在樓梯口摔了一跤呢”……這樣的話語幾乎成了他小小角落里的一絲陽光，他陶醉地聽著同伴們無華的贊揚，咧開嘴角不自然地笑了，我宣布“本學期的勞動委將由蔣同學擔任！”那一刻，他稚嫩的臉上露出燦爛的笑容，我聽到了小草在陽光掠過的土壤中萌憧發芽的聲音。

三、生長

對一株從未沐浴過陽光的小草而言，陽光不屬于它的世界，對一位從未感受過老師關愛的少年來說，關懷是一種成長的力量。

當上勞動委員的他，眼神中少了一些黯淡，多了一絲愉悅與自信。每天做操前，他總是第一個起身清理教室垃圾，不放過任一角落，全程一絲不茍地搜索每一個角落的紙屑，卻從沒有跟我說過一句辛苦。也許是為他的執著所動，班級每天參與打掃的同學也開始跟著盡職盡責起來，竭盡全力為班級衛生付出。就這樣，大半學期下來，我們的三班甩掉了“三星級”，一躍而為“五星級”并保持到現在。每一次拿到“五星級”班牌，我會在班上舉行一個小小的交接儀式，當著全班同學將星級班牌鄭重地交由“權哥”掛至門外，不忘表揚一句“這星級班牌有你的一半功勞，也有在座的一半功勞??！”每每這時，熱烈的掌聲自發響起，他走到教室前櫥窗里，深情莊重、端端正正地將班牌插入其中，我竟每每也有些無法自己的感動。漸漸地，他不僅勞動上很積極，還主動承擔了每晚鎖門鎖窗的重責，無論班級其他同學因任何事留到很晚，他都默默邊寫作業邊等，最后鎖好門窗默默回家。常常這時我還沒有回家，他會輕輕推開辦公室的門說聲：“老班，再見?！痹谒纳砩?，我明白了，每個少年的成長，都需要陽光的溫暖，如此，才能獲得成長，才能在成長中獲得獨立、執著與自信。

四、含苞待放

作為一名教育者，我們不僅僅需要給予孩子成長的力量，更需要保有一顆堅信每株草都會開花的心。每株草或許有著不同的花期，我們需要的是悄然等待與虔誠守候，也許在不經意的一回眸間，那株你曾堅信它會開花的草已然含苞欲放，在生命的歷程中張揚著青春的風采。

時光荏苒，轉眼一學期到了秋季運動會的時節，盡管班級中參賽的同學非常努力地爭取名次，可學生運動會的結果卻不盡如人意，我有些失落，于結束時在班級中流露出一些批評之意，然后轉身安排放學，去參加教師運動會了。教師趣味運動會開始了，看著操場聚集的青春面孔中，我緊急地搜索著，竟看不到一個（3）班學生的面孔，我有些自責亦有些不悅，孩子們比我想象中更在乎老師對他們的評判，僅僅是批評了幾句，他們卻又記得如此深，不再到操場為我助威吶喊，我有些落寞地開始了“三人四足”比賽，身前身后呼聲一片，然而在這其中，我聽到了一個熟悉而高亢的稚嫩聲音，對，是他——蔣同學！我扭頭一看，他滿臉通紅，矮個兒的他在人群中拼命地鉆出腦袋喊著：“老班，加油！加油！”那一刻，那個滿臉洋溢著紅色氤氳的純真少年，壓擠在人群中，大聲喊著“老班、老班，加油、加油！”似一株堅毅執著的小草，在陽光映照下，學會了成長與堅守，在我回眸的一瞬，我一直堅信會開花的這株草，終于初生了花的苞蕾，在秋陽下，那樣明艷動人。

如今，回顧做班主任的兩年光景，憶及秋陽下那株初生蓓蕾的“小草”，那個善良的孩子，我心中有一絲溫存與自豪，也更多了一份自責與慚愧，這是對初二（3）班全體孩子的愧疚與不安。在每個孩子為這場準備已久的運動會付出了無數力量與汗水后，我僅僅因運動會成績不盡如人意而否定了他們的一切努力，僅僅因一個年輕班主任的虛榮心沒有得到滿足而把自己的怨氣強加在那些盡力為班級拼搏的孩子身上，當時有些輕率幼稚的我卻不曾想到，孩子們或許比我更失落、更自責，他們更愿意得到老班的一句認可，更需要班主任的鼓勵與安慰。

如今反思平時的班級管理工作，是有些粗心隨性的。如果時光倒流，我更愿意站在班級37個孩子的位置上多揣摩、傾聽他們的心聲，我愿意多一些有結果的鼓勵，少一些傷痛的批評，在那個秋陽下，讓沒有拿到獎杯的失落的孩子們在我的鼓勵與安慰中依然堅信初二（3）班能行！他們每個人依然很棒！

我忽然明白了：激勵是一種無傷痛、有結果的教育，比訓斥更能使教育走進學生的內心。學校生活的每時每刻往往都蘊藏著教育的契機，作為班主任的我應該機智靈活地捕捉教育時機，因勢利導。

泰戈爾有言：“不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，才會使鵝卵石臻于完美?！备郀柣舱f過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！背砷L中的孩子，尤其是后進生，他們更追求理解，渴望真情，盼望獲得成長的資源和養分。學困生、后進生，他們似角落里一株弱小的草，也需要愛，需要理解，需要關注，需要機會。他們習慣于等待，在角落里默默地等待。想要開啟他們的心靈之門，讓每一株草綻放生命之花，作為教師，尤其是班主任的我們則需要細心觀察、悉心關愛、耐心等待，并保有一顆堅信他會開花的心，方能走進他們的心靈。

身為園丁的我們，請幫角落的孩子們尋找那一點點屬于自己的生命之光吧，助沉默世界里的少年們綻放些許屬于他們的青春之花吧！

常凱（1987-），女，江蘇東臺人，南京曉莊學院附屬中學教師。研究方向：語文教學。