初中地理課堂打地鼠Flash教育游戲的設計與開發

劉云

摘 要 “打地鼠”教育游戲是以初中地理“中國的行政區劃”為內容進行設計的，旨在幫助學習者能夠在輕松愉悅的氛圍中進行學習，并增強學習的趣味性。以初中地理教學實際內容為背景，闡述“打地鼠”教學游戲設計與開發的總體流程，并對各階段的具體任務要求做出系統論述。

關鍵詞 初中地理；教育游戲；Flash

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）02-0059-02

隨著教育信息化不斷地深入，教育游戲成為教育領域的熱點。寓教于樂的教學形式體現了素質教育和以人為本的價值理念，是在信息化環境下教育的創新，能夠激發學生的積極性。在我國，教育游戲在教育中的應用取得了一些進步，但是地理學科的教育游戲比較少見[1-2]。

1 教育游戲

教育游戲的概念有很多版本，目前還沒有一個統一的定義，一般認為教育游戲就是以游戲的形式應用于教育教學中，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中，不知不覺地學到教材中的內容，或者掌握一定的知識或技能。

教育游戲是教育軟件的一種，是根據學生自身發展規律和特點，在教學理論和學習理論的指導下進行教學設計，努力實現游戲與教育的巧妙結合，形成一個有機的整體，激發學生學習興趣，發揮學生的潛能的教育軟件[1]。

2 “打地鼠”教育游戲的設計

前期分析 由于初中地理“省級行政區以及對應的省會城市”的教學內容知識繁多零散，而且學生學習起來比較枯燥，故選擇此內容作為“打地鼠”游戲的內容。使用教育游戲，來改善課堂教學形式的單一，從而有效地激發學生的學習興趣。采用Flash技術對“打地鼠”教育游戲的設計與開發進行探索，把教育游戲融入地理知識的教學中，結合學習者特征，學生在體驗教育游戲中獲得知識，進而優化地理課程教學的效果。

教育游戲定位 游戲定位決定教育游戲的總體概況，為教育游戲的設計和開發指明了整體的宏觀方向，對教育游戲的目標、功能、內容、形式作出總體考慮。

1）教育游戲的目標。教育游戲的目標簡而言之就是寓教于樂，即讓學生學習知識同時不乏趣味性，并不是單調地學習知識，而是在教育游戲的虛擬空間里體會學習知識的樂趣，并能將習得知識記憶得更持久。

2）教育游戲的功能?！按虻厥蟆苯逃螒虻墓δ苤饕亲寣W生在操作游戲期間，產生對游戲內容的趣味性與學生學習的積極性相關，這樣在傳統的教學方式中引入教育游戲的教學方式，也轉變了學生的學習方式，增強教學效果的同時，學生對地理知識學習的熱情也有所提高。

本文的教育游戲只是面向地理課堂教學，即對課堂教學的補充，這都是學習定位所要解決的。根據上述分析，設計教育游戲是以知識的學習與建構為目標的知識補充型的教育游戲，以地理知識的鞏固和靈活應用為目的的補充型教育游戲。當然，教育型的教育游戲也是追求的一個目標。

3）教育游戲的內容。本教育游戲主要是面向初中地理課程八年級上冊第一章“從世界看中國”第二節“中國的行政區劃”中關于省級行政區與省會城市的具體課堂教學內容?！按虻厥蟆苯逃螒蛑饕亲尩厥笈e著帶有省級行政區的旗子與相對應的帶有省會城市名稱的錘子，若兩者對應正確，游戲會進入下一個行政區；若兩者對應不正確，則游戲繼續在本行政區。這項工作主要需要教學設計流程完成。

4）教育游戲的形式。本“打地鼠”教學游戲是使用Flash形式呈現的，因為Flash形式的游戲簡單而且易于操作，游戲所占的空間小，方便安裝、攜帶以及傳播，交互性強。使用的Flash CS5軟件具有獨特的幀動畫技術，專業的矢量動畫功能，使設計者能夠真正按需要設計動畫效果；使用的素材豐富，而且兼容性強；Flash軟件的動畫技術，能夠做到無限大，并保持畫面質感，有助于細節的演示；Flash軟件的可視化的操作界面便于交互，而且可以用Flash Action Script腳本語言鑲嵌到網頁，便于顯示。

故事背景編寫 編寫故事背景是根據初中地理課的“省級行政區以及對應的省會城市”為題材進行改編，形成游戲的整體輪廓，還參考了網上的其他“打地鼠”游戲。

“打地鼠”教育游戲的整體框架為游戲首頁、游戲注冊、游戲規則、游戲界面。進入游戲界面，鼠標變成錘子形狀，并且錘子上帶有省會名稱，而地鼠則是舉著省級行政區的旗子。如果兩者匹配，就會擊中老鼠，并會冒金星，就會跳入下一個省級行政區；如果打錯了，游戲繼續。但是有時間限制，時間用完游戲就結束，將退出游戲界面，可以選擇重新進入游戲。

3 “打地鼠”教育游戲的開發

“打地鼠”教育游戲的開發環節是基于教育游戲設計環節之上，前期工作的順利進行會影響到教育游戲的后期開發。下面介紹“打地鼠”教育游戲的開發流程。

場景編寫 場景編寫是結合教育游戲的內容和特點，以及對教育游戲中實現的可能性的考慮，對教學設計中的學習情境進行改編，使之成為可以在教育游戲場景中實現教育游戲的任務。場景編寫的成果就是教育游戲的任務腳本，后續教育游戲的實現是依據這些腳本實現的。

“打地鼠”教育游戲的場景由游戲首頁、注冊游戲、游戲使用說明以及各個不同的游戲省級行政區的場景組成。

美工制作 美工制作是在教育游戲故事背景完成之后進行的，它可以將故事場景中必要元素制作成型。在場景編寫之后，美工制作就可以同時進行，也可以延后進行。場景編寫應該考慮美工制作的難度和工作量，盡量減少新增場景的元素的數量，提高場景元素的重復利用率。美工制作也要滿足場景編寫的需要，提供豐富的場景元素。

音效制作 音效制作主要是為教育游戲制作背景音樂，根據教育游戲情節的發展，使得游戲的使用者身臨其境、激發學習的動機，并烘托教育游戲的氣氛，起到畫龍點睛的作用。恰當的背景音樂是表達教育游戲主題的手段之一。恰當的背景音樂極富表現力，與游戲者產生共鳴，使得游戲者沉浸在游戲之中，有利于游戲者記住教育游戲的內容，從而提高學習效率[3]。endprint

程序編寫 程序編寫是教育游戲的實現階段，它是對設計環節進行的技術實現。此環節的工作是經過程序的編寫、調試，最終的游戲軟件的呈現。

1）場景之間的跳轉是通過在按鈕上編寫代碼，實現特定場景的跳轉。

①用戶注冊：

on （release） { gotoAndPlay（″用戶注冊″，1）； }

②進入游戲：

on （release） { gotoAndPlay（″廣東″，1）； }

③游戲說明：

on （release） { gotoAndPlay（″游戲說明″，1）； }

④退出按鈕：

on （release） { fscommand（′quit′，′ture′）； }

2）控制時間進度條的代碼：

stop（）； onEnterFrame=function（）{ nowtime（）

txt=now-starttime； mc._width=timewidth*（30-txt）/30

if（txt>20）{ var color = new Color（mc）； color.setRGB（0xf

f0000）}

if （txt>=30） { gotoAndStop（2）； delete this.onEnterFrame； }

var flag=2； var i=random（100）+1

if（flag==1）{ setInterval（this，onEnterFrame，15000） }

else{ _root[″r″+i].gotoAndPlay（2） }

flag=I }

datas=new Date（）

starttime=datas.getSeconds（）

var txt=0； timewidth=mc._width

function nowtime（） { nowsecond=new Date（）；

now=nowsecond.getSeconds（）

if（starttime>=30&&now<=30）{ now +=60} }

3）鼠標變成錘子的形狀：

Mouse.hide（）；var hitcount=0；startDrag（″chui″，true）

onMouseDown = function（） {

for（var i=1；i<=9；i++）{ if（chui.chuitou.hitTest（_root[″r″+i].shu））{

_root.attachMovie（″huohua″，″huohua″+i，i）；

_root[″huohua″+i]._x=_root[″r″+i]._x；

_root[″huohua″+i]._y=_root[″r″+i]._y； hitcount++； }

chui.gotoAndStop（2）； } }

onMouseUp = function（） {chui.gotoAndPlay（1）；}

4）Replay按鈕：

stop（）； Mouse.show （）

5）下一關按鈕：

on （release） { gotoAndPlay（″江西″，1）； }

測試改進 教育游戲編寫完之后，還需要進行測試和試用，一是檢測教育游戲本身隱含的一些錯誤；二是在一定的范圍內收集使用反饋意見，以便進一步的改進。本游戲需改進：有元件制作得不夠細致，需要在美工制作時加以修正；搜集適用對象的反饋意見比較少，需要找學生進行試用，來改進教育游戲，才能更符合游戲使用者的學習需求。這是一個不斷優化的循環往復的過程。

本文主要是從教育教學的視角，根據初中地理學科中的“省級行政區以及對應的省會城市”內容，設計“打地鼠”Flash教育游戲，并對教育游戲腳本設計進行初步探討?！按虻厥蟆苯逃螒虻氖褂?，以期能使學習者對地理知識的學習更感興趣，能夠提高學習的積極性，并促進地理課程的教學。

參考文獻

[1]王飛，趙穎.基于Flash的初中化學教育游戲的設計與實現[J].沈陽師范大學學報，2012，30（4）：525-527.

[2]程君青，朱曉菊.教育游戲的國內外研究綜述[J].現代教育技術，2007，17（7）：72-75.

[3]劉月明，姚懷彬.淺談背景音樂在社教類節目中的作用[J].齊齊哈爾大學學報，2010（2）：79.endprint