新課程下，關于學習型備課組建設的幾點思考

湖南省岳陽市汨羅市第一中學 陳富成

備課組是學校的基層教研組織，目前，在國內絕大多數中小學校都設有備課組，備課組的教研活動有集體備課，集體聽課，評課等活動形式。備課組的教研活動，其初衷是為了提高學校整體教學質量，幫助教師在相互學習中共同提高，在相互合作中發展。但是，由于參加集體備課的教師缺乏應有的學習意識、合作意識，加之不少學校對備課組的建設重視度還不高，建設還不到位，在一些學校的備課組教研活動形同虛設，即使開展，也是形式化，效果不佳。要從根本上解決這一問題，使備課組發揮其應有的作用，建立學習型備課組是一種很好的做法。

學習型備課組是一個學習氛圍非常濃厚，備課組的成員都形成了不斷學習的好習慣。集體中的每位成員都能做到相互學習，共同學習，共同提高。在學習過程中提高自己的教學水平，在學習過程中提升自身的教育理論水平高度，達到以學助教，以學助研，從而最大限度提升備課組整體教學教研實力。學習型備課組可以?；蚰昙墳閱挝话磳W科或跨學科設置，規模較小的學校一般以校為單位按學科設置較好，規模較大的學校一般以年級為單位按學科設置較好。下面結合我校在學習型備課組建設方面所取得的經驗，就學習型備課組的建設談談我個人的建議。

一、發揮學校在學習型備課組建設中的作用

學習型備課組最大的特點是備課組全員都能不斷學習，而要使備課組成員形成不斷學習的好習慣并非易事，尤其是備課組建立伊始。根據學習理論原理，任何有目的的學習都是源自某種動力，關鍵是找準所能激發的動力。濃厚的校教研氛圍是激發教師不斷學習的動力之一。具體做法如下。

第一，學校應定期舉辦“教學比武大賽”，它不僅僅是提升全校教學質量的法寶；也是加快建設學習型備課組的良方。參加校教學比武大賽的選手，都是先從備課組脫穎而出，再從教研組中脫穎而出。因此一場校教學比武，有備課組成員的競逐；有備課組之間的競技；也有教研組（學科）之間的角逐。全員參與，每位教師為自己，為備課組，為教研組而“戰”。角逐的背后體現的是教師的合作與不斷學習。

第二，推行“隨堂聽課”、“推門聽課”。學校領導要不定期的深入課堂聽課，備課組的成員之間可以相互學習，可以隨堂聽本備課組成員的課。這樣教師的每堂課都有可能成為公開課、示范課，從而促使備課組每位成員，在上每堂課之前都會認真查閱，反復研讀本堂課相關內容，同時不斷思考教學思路和教學設計。在查閱過程中，在思考過程中，不斷的學習。時間長了，這種學習就成了一種習慣。

第三，學習型備課組的建設不僅僅注重教師教學能力的培養，還需注重教師教育理論學習的培養。為使加強教師教育理論的學習，學?？啥ㄆ陂_展以教育理論為主題的征文活動，并設有一定的獎勵，鼓勵教師自主學習教育理論。

二、強化、完善備課組的集體備課

學習型備課組的特點之一就是要將備課組每位成員的才智發揮到極致，而集體備課就是備課組的集體智慧的體現。因此完善集體備課對于學習型備課組建設尤為重要。我校在在集體備課方面做的較好，下面結合我校經驗就如何完善集體備課談談具體做法：首先需要規范好集體備課的基本程序：個人初備→集體研討→ 修正教案→重點跟蹤→課后交流；其次要明確備課時間、形式、內容。備課組可利用寒暑假將下學期內容集體研討，并根據教學模塊劃分任務，這樣便于教師利用假期提前準備。開學后，每周一次集體備課，備課內容為下周上課內容，每周都安排好一位教師將教學案和教學設計寫好，備課組集體討論，提出修改意見，將其更加完善。

三、建設備課組圖書角

現代教育不僅僅要求教師傳授知識，更重要的是教學生為人處世，教學生如何去學習，這就對教師的綜合素養有了更高的要求。教師的學習不能再是僅僅局限于專業知識的學習，而是為提升綜合素養的學習。學校應為每個備課組籌備一定的經費，用于購買課外書籍，便于教師查閱。備課組成員可利用這些經費根據自己的興趣愛好購買書籍，建立起屬于備課組的圖書角。從而極大方便備課組成員學習。

四、重視備課組對外交流學習

學習型備課組最大的特點是學習，一個優秀的備課組不僅僅局限校內教師之間的學習，而是經常爭取機會走出去，學習其他學校備課組的先進做法和經驗；在學習考察去，吸取其他學校備課組的精華，推動本校備課組的建設。我們學校為了加強備課組的建設，也先后多次派備課組到山東等地學習，每次考察學習都取得了一定的成效。

總之，學習型備課組是學校的一種新型教研組織，它能對組內每一位教師的學習提供多方位的支持和幫助，能促進教師建立職業認同感，能彌補智能結構的缺陷，改善薄弱環節，提高教師素質，從而使教師的基礎知識、基本技能在教育教學中得到特殊的發展與協調。